銅山縣春暉中學 王保東
“雙差生”，就是指學習成績和遵守紀律方面都比較差的學生。不過，對學習成績不好的學生，現在一般不叫他們“差生”了，而稱之為“學困生”或“后進生”，也有人又提出更新鮮的名詞，叫做“潛能生”，意思是有潛能可挖的學生。遵守紀律差的學生怎么稱呼，似乎還沒有專有名詞；二者合在一起，怎么稱呼，似乎也沒有一個恰切的詞語。筆者為了便于表達，這里還是沿用通俗的說法，概括為“雙差生”。“雙差生” 的轉化，一直是教師特別是班主任異常關注，并且非常頭痛的問題。我這里也沒有成功的經驗可資借鑒，但是我有一次失敗的嘗試，現把它整理如次，期望給同行一個提醒：把“雙差生”集中起來管理，是一種錯誤的方法。
我們這里是一所全日制寄宿學校。在對學生的管理上，要比對通校生的管理復雜的多，除了日常教學方面的問題，生活方面的問題就更多了。為了加強管理，我嘗試了很多方法，其中之一就是：“集中教育，統一管理”。具體做法是：把班級的所謂“雙差生”（男生），集中在419一個宿舍里（八個人），采取一些特殊的管理措施，希望借此提高成績，養成良好的生活習慣、行為習慣。為此，在前期，我做了大量的準備工作。
一．進行思想教育，增強自信心
和他們談心，從家長把學生送到這個學校的用心說起，說到老師的愿望和決心，都是希望把他們塑造成可用人才。編排在419室的目的，一是為了便于管理，主要是學習方面的指導；二是相信同學們自己，能夠振作起來，走出人生的沼澤。這些學生也能夠被打動，愿意好好學習，嚴格要求自己，決心洗心革面，重新做人。
二．建立領導機構，完善自我管理
由他們自己做主，選舉室長、紀律委員和衛生委員，明確分工，
各司其職。室長、紀律委員和衛生委員分別發表就職演說。全體宿舍成員熱情高漲，準備和其他宿舍一比高低，不僅要把成績搞上去，而且要爭取奪得紀律和衛生流動紅旗。
三．每日反思
我認為，這是保證這次嘗試能否成功的關鍵。每天就寢前，同學們要思考這樣三個問題：一是，今天的知識都掌握了嗎；二是，今天違紀了嗎；三是，我怎樣調整自己。
為了更好的督促他們，每天就寢前，我都必到這個宿舍。首先以搶答的形式，檢查學習情況，沒能回答出來的，要表演節目并作說明；
然后，以鼓勵為主，增強其信心。
為了轉化他們，我的工作不可謂不細心，但是，變化沒有我設想的那么大。剛開始的幾天，因為新鮮，情況尚好，可是慢慢的，又“濤聲依舊”了。
首先是衛生不好，責問衛生委員，他說，他也不知道怎樣才算合格（我們宿舍衛生標準非常嚴格：被子的疊放，牙具、衛生工具、鞋子的擺放，地面、門窗擦洗等等，都有明文規定）。我帶領他們重新學習一遍規則，但是他們大都責任心不強，而且動手能力較差，結果，衛生檢查每次都是最差。
緊接著，學習的熱情也松懈下來。因為他們是“學困生”，本來基礎就不好，想靠滿腔熱情，在短時間內就突飛猛進，是不可能的。堅持了幾天，就沒有了信心。每天晚上的搶答，也成了應付，只是為了不讓我失望。
最后，一些不好的品行又暴露出來了。
下面是生活老師反映給我的情況：
十月二十日夜間十二點，我循著聲音來到419室，聽到里面正在講鬼故事，敲開門，聞到一股刺鼻的煙酒味。我非常生氣，訓斥道：“你們這是干什么？現在幾點了，知道不？”
“我們睡不著，正在互相講鬼故事呢！”李志明無所畏懼地說。
我又接著說道：“怎么有煙酒味？都交出來。”
“交出來可以，但是你不能告訴班主任。”茂林森討價還價。
“既然做了，就不要怕。”我說，“現在就停下來，抓緊時間休息，問題明天再處理。”
這就是事情的經過。這件事的出現，使我下定了決心，就是再次打破419，把這八個“雙差生”均分到其他宿舍去，回到開學初的狀態。
“集中教育，統一管理”，不僅沒能轉化他們，問題反而更嚴重，不僅是不按時就寢，而且發展到吸煙喝酒的地步，已經構成了嚴重違紀。嘗試失敗后，我內心是非常痛苦的。我覺得，我付出了這么大的努力，怎么就不能得到應有的回報呢？問題的癥結究竟在哪里呢？
我一邊思考著這些問題，一邊找這些同學談心，慢慢解開了心中的疑惑。原因大概有這樣幾個：
一．心中有陰影。分到419室，就好像給他們每個人頭上貼上了標簽，這是個“雙差生”！他們雖然想坦然的面對，但他們畢竟是初中生，心理的承受能力有限，還會時時流露出自卑感。由于自身的素質，在生活中、學習中還是失敗的痛苦多于成功的喜悅。慢慢的，剛開始的新鮮感就會消失，點燃的希望之火就會熄滅，又龜縮到原來的自由散漫的習慣中去了；
二．有從眾心理。“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”；大家都這么認為，我也就這么認為；大家都這么做，我也就跟著這么做。又因為，在這樣一個差生集中的宿舍，鮮有積極的思想和行為，大家仿效的都是一些不良行為。長久下去，好的品行越來越少，壞的品行越來越多。
三．法不責眾的想法在作怪。青少年犯罪的一個顯著特點就是小團伙犯罪，一個人就會顧慮重重，思想上不成熟，能力上不具備，往往做不成大案。但是三五成群，結成了團伙，就完全不一樣了。膽量陡然增長，沒有不敢做的事情，再冒險的建議只要有人提出來，就有可能被付諸實施。有在人前不示弱的心理，也有法不責眾的想法。基于這一點，“集中教育，統一管理”就是一種冒險的嘗試。
現在，419室已經住進了新的成員，“集中教育，統一管理”的嘗試，也已經畫上了一個充滿遺憾的嘆號。但是嘗試仍在繼續，“一對一”幫扶制、“伙伴制”又在同學們之間展開。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。探索“雙差生”轉化之路，仍然漫長而曲折！
教育教學案例
一次失敗的嘗試
_________談“雙差生”的轉化
銅山縣春暉中學 王保東
王保東
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