《最后的時刻》教學設計
教學目標：
1、認識“滓、綱”2個生字，正確書寫“擬、梳、袍”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，通過圈畫描寫文中人物的神情、動作和語言的句子去了解人物內心，感受主人公的高尚品質和作者對革命者的敬仰之情。
4、認識江姐在生命的最后時刻所表現出來的鎮定從容、視死如歸的品質，學習并感受江姐熱愛革命事業、勇于獻身的精神，培養學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。
教學重點、難點
理解描寫江姐面對生命最后時刻的神態、動作和語言的語句，學習她表現出的大義凜然和從容不迫的精神風貌。
教學準備：
1、 學生學習通過多種渠道收集解放戰爭時期或江姐的歷史資料，師準備關于江姐的影視資料。
2、 多媒體課件。
教學用時：
1課時
教法：
質疑法、朗讀感悟法。
學法：
自主探究。
教學流程：
一、創設氛圍，導入新課
師：歌劇《紅梅贊》中那一句“三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開�！背隽私銓h的無比忠誠和熱愛。那句 “嚴刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產黨員的意志是鋼的�！备亲屒f萬個中華兒女記住了她的名字--江姐，作為平凡的中國共產黨的一員，在生命中最后的時刻有怎樣表現的呢？讓我們共同走進重慶渣滓洞陪江姐走進這最后的時刻。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，認清字形，讀順句子， 圈出要求認識和會寫的字。
2.指名分段讀課文，學生思考：課文主要講述了一個什么故事？(引導學生根據故事的起因、經過、結果來概括主要內容)
3.匯報交流。
(板書:處理文件、整理著裝、與戰友話別)
三、深入精讀，思中釋疑
1.默讀課文，思考：最后的時刻指什么？（本文指江姐犧牲前的時刻）
2.瀏覽課文，試著畫出留給你印象最深的描寫江姐的神情、動作和語言的句子。
3.全班交流，給合學生圈畫的情況，針對文章重點句進行分析、訓練朗讀。
例:動作描寫的語句
（1）從敵人喊江姐的名字起，江姐都做了哪些準備工作？
①引導學生進行詞語串聯，找出描述江姐的一系列準備動作并補全，師適時出示課件
塞好（提綱）跳下（床）拿起（梳子）梳好（頭發）脫下（囚服）穿上（旗袍）拍拍（灰塵）理理（折痕）擦去（泥污）照照（鏡子）試走（幾步）。
②思考：a.江姐知道這是他最后的時刻嗎？
b.她的一系列動作體現了她的哪些品質?
小結：是呀，江姐明知道自己馬上就要就義了。但她的動作是那么快，那么熟練�？梢�，她在生命的最后時刻是多么的從容不迫呀！在平常的時間里做平常的事，那是很容易的。然而此時，不是平常的時間，而是極不平常的生命的最后時刻。在這樣的情況下，江姐還像平常一樣梳著她的黑發。充分說明了江姐做好了時刻為革命犧牲的準備，生命的最后一刻毫不畏懼，寧死不屈。
例: 神態描寫的語句
(2) 江姐明明就要就義了，為什么文中用“像要去參加什么隆重的典禮似的”來形容她的一舉一動？聯系全文，說說你的看法。
假如你就是江姐，讀出你此刻的心情。生朗誦，配樂起。（師據情況給予鼓勵性評價）
例:語言描寫的語句
(3) 在與戰友話別時，江姐的那些舉動令你感動？同牢房的室友又是什么表現？請你在文中找一找。（師相機出示句子）
a“留給大家用吧。看見這些東西，就等于看見我一樣�！�
b“每一個革命者，當他面臨著最后考驗時候，都應該--臉不變色，心不跳﹗”
師：多么鏗鏘有力的語言！那江姐做到了嗎？讓我們共同看一看。播放課件（截取江姐奔赴刑場前和室友告別時的場面）
小結：生命的最后一刻是值得珍惜的。江姐在生命的最后時刻是那么平靜，從容不迫。無論是語言還是行動都顯示了一個共產黨員莊嚴崇高的美和視死如歸的品質。
四、品味欣賞，積累內化
江姐就像一株迎春傲雪的紅梅�！叭艊篮嗡鶓郑黄ば南蜿栭_”是對江姐的真實寫照，讓我們靜靜地欣賞《紅梅贊》。
（師播放歌曲《紅梅贊》）
五、聯系實際，拓展遷移
你還知道那些英雄事跡？從這些人身上你感悟到了什么?
預設：許云峰英勇斗敵，舍己為人
劉思揚出身豪門卻投身革命
狼牙山五壯士 八女投江
小結：司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！被叵胛覀兘裉焐畹男腋�，忘記了什么叫英勇和堅貞，安逸的享受，讓我們淡忘了血與火的歷史，因而我們更該銘記這一刻，不畏強敵、堅強不屈、為革命獻身的背后，是一份對國家的愛，有著對國家的殷殷希望，為了祖國的億萬人民幸福而犧牲自己的生命。作為新時代的我們要沿著革命先輩的光榮傳統，勇敢的走下去。
讓我們齊唱《我們是共產主義接班人》。
六、作業布置
同學們，我們一起陪同江姐走完了她生命中的最后旅程，相信大家一定有很多話想對她說，今天的作業就是以“江姐，我想對你說……”為題，寫出你的心里話。
七、板書設計
最后的時刻
起因：敵人提押江姐 沉著
經過：巧妙處理文件 機敏
認真整理著裝 高潔
戰友深情話別 熱愛
結果：挺立迎接黎明 勇敢
陳陳
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