一、前言
職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。社會的發(fā)展對我國職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求。必須順應(yīng)時代的需要，調(diào)整課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)教育的特點，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的中職語文課程。從而提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)好各科知識，形成專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)，都具有重要的作用。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。
本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思
維發(fā)展，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。
二、課程教學(xué)總體目標(biāo)
本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。
1. 基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，教學(xué)時數(shù)為160~180學(xué)時。
2. 職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為32~36學(xué)時。
3. 拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過語文實踐活動提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)模塊。基礎(chǔ)模塊的主要內(nèi)容分為閱讀與鑒賞、應(yīng)用文寫作、口語交際、三個板塊。
其中閱讀與鑒賞和應(yīng)用文寫作部分在選文上注重了思想性、典范性、時效性和實用性的統(tǒng)一；口語交際體現(xiàn)于各類實訓(xùn)課和日常學(xué)習(xí)中。
閱讀與鑒賞：首先，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師要為學(xué)生的閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、多樣性、獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。
其次，閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。但是文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個
人色彩。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生以自己的情感、經(jīng)驗去體驗作品，對作品作出有個性的反應(yīng)，在
閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。對文學(xué)作品的解讀，不宜強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
再次，在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重思考思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。還有，古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。
要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。最后，課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。鼓勵學(xué)生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。
應(yīng)用文寫作：掌握基本記敘文，議論文，說明文。記敘文
1、明確閱讀方法，概括要點，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，發(fā)掘事件意義。
2、掌握記敘文的要素、線索、順序及表達(dá)方式。
3、了解不同特色不同風(fēng)格的記敘文。
4、指導(dǎo)學(xué)生從記敘文中學(xué)會觀察，培養(yǎng)記敘能力以及掌握分析事件的能力。
5、能寫簡單的記敘文。
議論文
1、明確閱讀方法，提高閱讀分析能力，領(lǐng)悟范文所蘊(yùn)涵的思想意義。
2、掌握議論文的三要素。
3、了解議論文的論證結(jié)構(gòu)和論證方式。
4、體會議論文的語言特點。
5、學(xué)會一事一議的寫法。
說明文，
1 、明確說明對象，把握說明中心。
2、掌握說明順序，分辨說明方法。
3、了解不同類型的說明文
4、領(lǐng)會說明文語言的特點。
5、會寫簡單的說明文。
口語交際：良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境
中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。
口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
2. 職業(yè)模塊這部分注重實踐與應(yīng)用。每學(xué)期進(jìn)行不少于2次外出實踐課程，和校內(nèi)實踐課程。并在校內(nèi)外相關(guān)崗位設(shè)立相關(guān)崗位進(jìn)行為期兩周的實習(xí)。
3. 拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，通過閱讀，經(jīng)歷，實踐，思想工作等，提高學(xué)生心理素質(zhì)和整體人文素質(zhì)。
四、實施建議
1）語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實用性。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。
（2）教師在教學(xué)中必須注重基礎(chǔ)知識聯(lián)系實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化能力，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上，提高語文運(yùn)用能力，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
（3）教學(xué)中應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
（4）在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應(yīng)學(xué)會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
（5）努力掌握并科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實提高教學(xué)實效。
（6）密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課后實踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)
劉志全
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