【學習目標】
知識目標：誦讀詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌中的音樂美。
能力目標：從表達技巧.煉字方面鑒賞全詩，體會詩人描寫音樂手法的妙處。
情感目標：有感情的誦讀詩歌，在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅。
【學法指導】
課前預習、討論交流、質疑對抗、小結歸納、反思感悟
閱讀詩歌常用方法： （1）誦讀涵詠； （2）知人論世； （3）入情入境。
【重難點預測】
1．理解詩歌的內容，感受詩歌中的音樂美；
2、從表達技巧.煉字方面鑒賞全詩，體會詩人描寫音樂手法的妙處。
【自主學習】
一、知識鏈接：讀讀記記寫寫，完成下面知識的積累。
1.作者簡介
李賀，字長吉，是中唐的獨樹一幟的詩人。
他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進士科舉考試，后只做過一個九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。
李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格。李賀與李白,李商隱并稱唐代三李.
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當時李賀在長安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術感染力很強。
2、解題
李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價之高，似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。
清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）。
二、充分預習文本，完成下面基礎知識梳理。
（1）給下列加點的字注音：
頹不流（ ）箜篌（ ）（ ）女媧（ ） 神嫗（ ）
根蒂（ ） 躋攀（ ）喧啾（ ） 絲篁（ ） 遽止之（ ）
（2）解釋下列加點的字
張高秋（ ） 頹不流（ ） 中國（ ）
啼竹（ ） 泣露（ ） 融冷光（ ）
動紫皇（ ） 逗秋雨（ ） 神嫗（ ）
露腳（ ） 昵昵（ ） 躋攀（ ）
淚滂滂（ ） 爾誠能（ ） 置我腸（ ）
未省聽絲篁（ ）
3.翻譯。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
【合作探究】
1. 誦讀展示全詩。
2.小組探究。
1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩中僅有的直接描摹音樂的詩句，運用了什么修辭手法？這樣寫具有怎樣的表達效果？
2）這首詩除了正面描寫音樂，更多的運用了側面描寫的方法。試找出詩中側面描寫的句子，并說明這些句子的表達效果。
3）這首詩是怎樣表現“箜篌”聲音的？
【拓展訓練】
閱讀課后韓愈《聽穎師彈琴》完成下題
（1）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫彈奏效果的句子
（2）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫樂聲的句子
（3）對比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的相同點：
A、這兩首詩從內容上都寫了那兩個方面？
B、從手法上都采用了什么手法？
思考：這種手法，常運用哪幾種修辭手法？
（4）對比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的不同點：
A、音樂的感情基調不同：
B、詩歌寫作的詳略不同：
【課堂小結】
音樂本身是無形的，描寫音樂常用的手法是化無形為有形。為表達演奏技法的高明，作者常采用側面烘托的手法。效果也是無形的，作者也常采用化無形為有形的方法，借助多事物、或聽覺、或視覺、或味覺來表現。
【當堂檢測】
（一）、課文練習
1、對“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項是（ ）
A. 兩句寫樂聲，各具特色。“昆山”句是以聲寫聲，著重表現樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優美動聽。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人張口欲笑的印象。“香蘭笑”雖寫蘭花之笑，實寫蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達效果一樣，表示樂聲悲抑。
C. 詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。
D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。
2、對《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項是（ ）
A. 李賀通過詩歌來贊美李憑的精湛技藝。
B. 這首詩想象豐富，設色瑰麗，藝術感染力很強。
C. 詩歌形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。
D. 作者直接描述了自己的真實感受。
（二）、名句默寫
（1）詩中直接描寫音樂的詩句是： 。
（2）女媧煉石補天處， 。
（3）吳質不眠倚桂樹， 。
【課后作業】
1.默寫全文 。
2.寫一段描寫音樂的文字（300字左右），要求運用多種描寫手法。寫在作文本上。
未央
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