風(fēng)雨教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

風(fēng)雨

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)任務(wù)：

資料準(zhǔn)備：了解賈平凹以及本文背景資料。

自主積累：將文中的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。

自我感悟：認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。

預(yù)習(xí)步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經(jīng)歷及背景資料。

初讀文本讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。

第二步：再讀文本，、感受作者情懷：邊讀邊結(jié)合賈平凹的生平經(jīng)歷、寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理清文章脈絡(luò)，概括文中作者寫到的景物、理解文章內(nèi)容。21世

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

直接導(dǎo)入新課

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者及創(chuàng)作背景，理解積累“蔓、偌大、房舍、柵欄、蜷曲、錐形、倏忽、剎那”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章，并能概括各部分意思。21cnjy

2、通過(guò)合作探究，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

3、激情投入，陽(yáng)光參與，認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然

3、資料鏈接：

1、作者簡(jiǎn)介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國(guó) 書協(xié)會(huì)員，當(dāng)代著名作家。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩(shī)集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。21cnjy.com

2、背景資料：賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。賈平凹是農(nóng)民的兒子，是黃土地的兒子，他的作品包含了對(duì)故鄉(xiāng)和母土的深切愛(ài)意，也是那黃土地，貧窮的黃土地滋潤(rùn)了他的文章，其文章中處處彰顯著西北的地域特色，風(fēng)俗人情。21世紀(jì)*教育網(wǎng)

4、自學(xué)檢測(cè)

（1）《風(fēng)雨》選自《》，作者_(dá)_______，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《》《》《》，散文集《》《》《》。

（2）注音：

蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、

蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）

3、釋義

偌大; 蜷曲：剎那：倏忽：

二、自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，整體感知文意，思考：

本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？

2、古人評(píng)論含蓄而精彩的作品說(shuō)“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字，但是一直在寫風(fēng)；也不見(jiàn)一個(gè)“雨”字，但是也寫到了雨。細(xì)讀文章，回答問(wèn)題：www.21-cn-jy.com

（1）、作者是從哪些方面來(lái)寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？