【學習目標】1．理解語言和思想之間的關(guān)系。2．理解修辭對文章的作用。3．學習寫有文采文章的方法。
【學習實施】一、課前準備
1．課前閱讀《錘煉思想 學習寫得有文采》一文，理解有文采的文章體現(xiàn)出的特點。
2．搜集寫作素材。搜集思想深刻、文采飛揚的文章。
二、寫作指導(dǎo)【理解作文思想和形式的關(guān)系】
所謂“思想”，就是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。錘煉思想，就是在寫文章的過程中，邊寫邊思考，最終達到思想深刻、有序。
所謂“形式”是指文章外在的狀態(tài)，表現(xiàn)內(nèi)容很多，其中“有文采”是非常重要的。有文采是高考作文“發(fā)展等級”中的要求，指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現(xiàn)力。
作文的思想和語言是密不可分的，語言是思想的載體，思想是語言的內(nèi)核；思想只有從語言上才能表達出來，語言的文采才能更好地表現(xiàn)思想。
【詞語生動，句式靈活】
在語言表達上，交錯運用長句、短句、整句、散句，不失為一種好的方法。長句和短句相對而言。一般地說，長句字數(shù)多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，層次也較多，宜于表達較為復(fù)雜的思想內(nèi)容，宜于表達嚴密精確的思想；短句的特點是簡潔、明快、靈活，讀起來省力、易懂。整句與散句也各有長處。整句是指一對或一組結(jié)構(gòu)相似的句子，形式整齊，節(jié)奏鮮明，具有加強語勢、強調(diào)語義的作用，對偶句、排比句、反復(fù)句都屬于整句；而散句則結(jié)構(gòu)相異，長短不一，自由活潑，富于變化。長、短、整、散根據(jù)需要交錯使用，前后句式的照應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)完整、思路嚴密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設(shè)問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內(nèi)容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練，形式整齊等。
1．詞語生動
要做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。文章中的字、詞、句等語言要素，就像建筑中所用的沙、石、磚、木、水泥等一樣。建筑材料，在工程動工之前，就得準備齊全，寫作所用的語言材料，事先也得準備好，否則，肚里空空如也，下筆就不會文思泉涌、一揮而就。即使搜腸刮肚，拼湊成文，讀起來也定會索然寡味、倒人胃口。
豐富詞語的途徑有兩條：一是直接途徑，即深入社會，直接向人民群眾學習。二是間接途徑，即從書本知識中吸取營養(yǎng)。“讀書破萬卷，下筆如有神”這是杜甫的經(jīng)驗之談。多讀、多記，涵泳其中，日積月累，詞匯自然就慢慢豐富起來。
要使自己的高考作文體現(xiàn)詞語生動的特點，在積累詞語的過程中必須要有方向性和目的性，即作文中需用什么樣的詞語，我們就應(yīng)該積累什么樣的詞語。那么作文中需用什么樣的詞語呢？概括地說，就是新鮮、活潑、不老套、不死板、充滿活力、富于表現(xiàn)力和感染力的詞語，即生動的詞語。
①使用形象性詞語
語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影一樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言，其主要特點是具有建筑美，即有立體感。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風又綠江南岸”中的“綠”（形容詞活用為動詞）。由于兩個詞用得生動恰當、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的一種重要的手段。而描寫人物的行為動作的關(guān)鍵，就是動詞的使用。動詞使用得巧妙得當，就能準確地反映出人物動作之間的細微差別，表現(xiàn)出人物的性格特征，傳達出作者的愛憎感情，使人物形象栩栩如生，給人一種浮雕感。所以，行文中使用的動詞，應(yīng)該是準確的動詞、具有生動的可感性、能反映人物的性格特征、寓含作者的愛憎感情。
②使用音樂性的詞語
漢語是一種十分奇特的語言，它有一個重要特點，就是具有一種音樂美。所謂音樂美，就是作者在寫作時，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成的一種抑揚頓挫的音律美，使文章情文并茂，音義兼美。行文過程中，注意聲調(diào)搭配、協(xié)調(diào)韻腳、巧用疊字、講究節(jié)奏等。
舉例：
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”
以流水喻月光，用動感極強的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。描摹月光自上而下地灑落，輕柔而流動。
浮--描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌滿荷塘。
洗 籠 化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤輕柔縹緲的朦朧美。
動形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。
小結(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。
動詞 使用 --生動形象，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠）
形容詞--抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動。靜靜、薄薄、青、輕。
2．句式靈活
句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風格和表達效果也就不一樣。例如：整句（如四字格等）使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風。所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。常見的句式有以下幾組：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。要使文章的的句式靈活，注意用不同的表達方式表述一個意思，了解各種句式的特點、表達效果和語言環(huán)境的特點，掌握變換句式和選擇句式的一般方法。
舉例：
女人看出他笑得不像平常,“--”A、怎么了，你？B、你怎么了。
主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達的更加急切了。
今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？
--聞一多《最后一次講演》
一個問句，三個感嘆句，表達強烈的憎惡之情。如同當面指斥，（使敵人處于被告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾強烈的共鳴。
長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。
小結(jié)：追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然之美，還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動句，表達出豐富的語氣、情感。
【善用修辭】
講究語法，是為了把話說通，使文章文從字順，這是對作文的最起碼、最基本的要求。講究修辭，則是為了把話寫美。所謂“把話寫美”，就是要使文章的語言具有一定的文學性。這是對文章的更高一個層次的要求。
一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。因為運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。劉勰在《文心雕龍情采》中指出：“言以文遠。”大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。唐代的散文家李翱在《答王載言書》中也指出：“義雖深，理雖正，詞不工者不成文。”意思是說一篇文章，即使立意深刻，道理得當，但如果語言不準確、不鮮明、不生動，那也不能成為一篇優(yōu)秀的作品。這些，都說明了修辭對于寫作的重要性。同一個意思，用不用修辭手法，其表達效果是截然不同的。
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