教案背景：《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。
教學課題：《觀 潮》導學案
教材分析：《觀潮》是南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章，本文描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。
教學方法：自主探究與教師點撥相結合、朗讀法、多媒體演示法
教學過程：
一、創設情景，導入新課。【播放視頻】
同學們，剛才我們觀看了2010年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞云卷月的雄姿和氣壯山河的魁力，令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢非凡，堪稱舉世奇觀，每一個看到它的人都不禁要問：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？請同學們看大屏幕！
千百年來，錢塘江潮曾吸引了無數的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后，留下了千余首詠潮佳作，今天我們一起來學習宋代學者周密的《觀潮》，一起領略錢塘江潮的壯觀景象。
二、檢查預習情況【出示幻燈片】
1、讀準下列加點的字
雷霆（ ） 艨艟數百（ ） 如履平地（ ）
羅綺（ ） 僦賃看幕（ ） 萬仞（ ）
2、《觀潮》選自《 》，作者 ， 代湖州人。
三、明確學習目標【出示幻燈片】
1．正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
2．學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。
3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
四、疏通文章，整體感知課文。【出示幻燈片】
1、聽讀，注意字音、停頓等。
2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢美。
3、你最喜歡哪個段落？挑出你認為最美的段落賞讀。
4、疏通文意。邊讀便根據課下注釋翻譯課文。不會的用？標出�！境鍪净脽羝�
自主完成下面的問題：
A、解釋下列詞語：
既望： 方： 倏爾： 略：
逝： 文： 溯迎: 出沒：
B、翻譯句子(可口頭翻譯)：
⑴方其遠出海門，僅如銀線。
⑵既而盡奔騰分合五陣之勢。
⑶出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
⑷而僦賃看幕，雖席地不容閑也
C、全文四個段落為我們展示了四幅優美的畫圖，每幅圖畫寫了哪些內容？請用簡練的語言回答。
五、合作探究，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點�！境鍪净脽羝�
〈1〉第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？
〈２〉水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？
〈３〉第三段中哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？
〈４〉第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、 操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？
六、共享學習成果�！境鍪净脽羝�
周密的這篇文章只有短短的二百余字，卻引領我們暢游了觀潮盛典，筆墨功夫確實高超。他在寫作上有哪些值得我們學習的地方呢？
小結：本文結構得當，語言精練。以 為線索，寫景敘事相融合， 描寫和側面烘托相結合。其次，描寫生動，運用 、 的修辭方法使文章形象生動。
七、能力延伸訓練【出示幻燈片】
八百多年過去了，人事已非，而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持，請根據學完本課后的印象，用自己的語言向觀眾介紹、講述最能打動你，最能吸引你的一幅畫面或是一個瞬間。
八、教學反思
本節公開課教學圓滿結束，反思整堂課的教學過程，體現了以下一些教學思想：
一、恰當地使用多媒體手段，提高課堂教學的效率。學生如果從沒見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，在導入部分我讓學生觀看2010年錢塘江大潮的視頻錄像，給他們強烈的視覺沖擊，激發他們濃烈的學習興趣，在觀看視頻的過程中，同學們不禁發出一聲聲驚嘆。另外，《觀潮》是一篇文言文，需要學生累積重點文言詞語，通過課件幻燈片將他們展現出來，既檢測了學生，又節省了板書的時間，為更精彩的教學環節預留了時間。
二、反復朗讀，加深對文本理解。有時簡單的朗讀,就是最好的教學手段。本課是文質兼美的寫景散文，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生更好地品味文本中優美的語句，得到美的享受。本課教學，我通過聲情并茂的示范朗讀，給學生極大的感染力，指導學生朗讀有層次，有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓，二讀體會江潮的壯觀，三讀把學生帶入身臨其境的感覺中。創設各種情境引導學生讀出味道。通過朗讀來增進對文本的理解，在理解中提高朗讀水平。
三、充分發揮學生學習的主動性，體現以人為本。這堂課學生不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，主動進行交流。本文雖是文言文，但不難理解，我充分相信學生，把課堂還給學生。在句子翻譯等環節上，交給學生完成，教師適當對難點加以點撥。在揣摩語言這一環節，珍視學生的個性化理解和感悟，讓學生選擇自己最喜歡的句段進行品讀。在他們的“興奮點”上將其講深講透，改變了不管學生有無興趣均面面俱到，“填鴨式”的教學方法。
四、重視學習方法指導，注重學生的語文綜合素養的提高。在學生翻譯時，提示他們對描寫性的語句翻譯可以適當地進行修飾，遵循“信”“達”“雅”的原則；在賞析佳句時強調要注意寫作手法及作用。在講到“側面描寫”這一難點時，指導他們什么是側面描寫，正面描寫和側面描寫有何區別，讓他們從本堂課中真正切切學到語文閱讀和寫作的手法，教學取得了顯著的效果。
馬桂玉
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