所謂成就感，就是愿望與現實達到平衡而產生的一種心理感受，多指一個人做完一件事或者正在做一件事時為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。一個人做什么事情的時候才會有成就感呢？我想不同的人會有不同的感受吧：對于一個孩子，在母親包餃子時候，能包上一只自認為完美的餃子，不管這餃子在大人眼里如何“奇怪”，那孩子自己也都會有莫大的成就感；一個學生在做習題時，把一道難題攻克，不管這道難題在同學那、老師那是如何的“簡單”，那他都能體會到學習的真正快樂了；一位老人能把自己年輕時的經歷講述的兒孫聽時，不管這經歷聽起來如何的“幼稚”，那他也會有極大的成就感。
一個人有了成就感就會有前進的動力，對于學生更是如此。今年我帶七年級的語文課，我的班上有很多學習習慣不太好的學生，其中有一個叫陳浩的尤其懶散，開學到現在家庭作業就沒寫過，我問他為什么不寫家庭作業？他還振振有詞的說：“小學老師都不用我寫。”我說：“那你現在已經不是小學生了，不過不寫家庭作業也行。”他聽了我的話一愣，我又繼續說：“要不你回去繼續上你的小學這樣還可能混個‘老大’當當，要不就把我家庭作業的內容保證一字不錯的默寫出來，我也就不強求你寫這個作業。”他聽了我的話后一樂“怎么可能回小學呢？我還是試著默寫一下看看吧。”于是我就讓他默寫昨天剛剛學過的《赤壁》一詩，他一聽就更興奮了：“這個還不手到擒來？”很快他就默寫好了交給我看，我說：“不錯啊，背的挺熟的嘛，這么快就默寫好了，我來看看有沒有錯別字。”我一看最后一句的“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”字寫成“銷”了，而我認為他有可能會錯的“戟”字竟然寫對了，我就說：“厲害啊，這么難寫的字都默寫上來了，看來你平時還是挺用功的啊，只是最后一句這個字怎么寫成‘銷’了，你怎么看？”聽了這話他還不相信說“我來看看。”直到看到“鎖”變成“銷”才不好意思說：“失誤，失誤。”我說：“昨天剛剛學過的新內容就記得這么清楚，是很好，不過你要是認真寫作業哪還會出現這樣的低級失誤啊？”在我的說教下他也答應會完成今天的作業。可是第二天他又來找我默寫了，我又讓他默寫蘇軾的《浣溪沙》，這次他真的沒錯一字，他就得意的對我說：“老師，我今天就沒作業了吧？”我說：“行啊，老師哪能說話不算話，不過你只要哪天不來默寫你就的寫作業。”“好的。”他答應的很爽快。我看的出他的那份成就感不亞于打了一場漂亮仗的將軍，因為他終于可以理直氣壯的不寫今天的作業了，也不用擔心同學們異樣的眼光了。此后一段時間里他也按照我們的約定經常來找我默寫，當然他也時不時的有全對的時候，而這些時候也許是他最快樂，最有成就感的時候。在這學期的期中考竟也考了九十四分，比剛入學的成績提高了一大截，為此我還在課堂上表揚了他。我想這次期中考試一定是他入學以來極具成就感的一件事了。當然他的轉變也同樣是我極具成就感的一件事之一。
我想，學生快樂學習的唯一途徑就是讓他們嘗一嘗成功的喜悅，讓他們每天都能找到成就感，每天都在積極的情緒下自由的成長進步，這才是教師職業最具成就感的所在。
田恒愛
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