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gaofei_lu 江湖小菜鳥
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語文教學與文理綜合
說是教改教改，改變應試教育，但是事實上，教學還是要服從于高考指揮棒。現在，高考要加大文理綜合力度，脫離教材，語文試題要加大作文比重，語文教師該怎么調整教學略？
10-28-2001 07:42 AM
oldwolf
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我的教學觀
作文教學的出路在于長期的滲透和反復的灌輸，而不僅是每月定期的二三節所謂當堂作文或作文講評。
10-28-2001 06:23 PM
aimin
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同意！
作文訓練要有效果，一定要把學生“仍進語言的大染缸”里，好好地浸泡浸泡！
至于語文考試離開課本，這是大好事！
上海市早在幾年前就已經這樣做了！我有一種解放了的感覺！
關鍵在于：
一定要樹立--學生的應試素質，不是靠“題海”托起來的！
學生的基礎素質、閱讀視野、應變能力強了，何嘗考不出好成績？
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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
走自己的路，讓別人去說！
10-30-2001 09:48 PM
oldwolf
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如果理解“語言染缸”
可否具體談談你們上海是怎么把學生扔進語言染缸的，說幾條試試。
10-30-2001 10:12 PM
gaofei_lu
江湖小菜鳥
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Re: 我的教學觀
quote:
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最初由 oldwolf 發布
作文教學的出路在于長期的滲透和反復的灌輸，而不僅是每月定期的二三節所謂當堂作文或作文講評。
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作文怎么能灌輸呢？你的教學觀念該更新了！我認為作文的出路在學生自身的體驗和積累。不是么？
10-31-2001 02:08 PM
oldwolf
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我不這么認為
學生的體驗來自哪里？會一朝心血來潮，天下掉下個林妹妹嗎？不可能，學生的意識來自老師的熏染，來自教師卓越的教學魅力，只有學生絕對相信老師教的是對的時才會愿意去嘗試，這才叫體驗。
10-31-2001 11:25 PM
aimin
初級小蝦米
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不同意這個說法--“學生的體驗來自哪里？……學生的意識來自老師的熏染，來自教師卓越的教學魅力，只有學生絕對相信老師教的是對的時才會愿意去嘗試，這才叫體驗”！這里實際上涉及到一個很重要的理論問題：怎樣認識“體驗”以及它在教育中的地位。
以下，是本人對這個問題的一份讀書筆記，發表在后，以期引起討論！
--現代課程理論對“經驗”和“體驗”的區別和分析，體現了課程觀上的一次躍遷。（詳見《經驗課程論》一書；《從經驗的積累到生命的體驗》一文）
--“經驗”是指“客觀世界在人的頭腦中留下的印象或知識”，立足于客觀世界、經驗世界、表象世界，具有人類歷史發展的積淀性。“體驗”則是指“以經驗為基礎，對經驗的一種升華與超越”，“是以主體在認識過程中和心理過程中所積累的經驗內容為對象的，是對經驗帶有感情色彩的回味、反芻、體味”，是“人自身”“大自然”和“社會”立足于精神世界的統一存在體。
--將教育的目標立足于“體驗”，它作為生命活動的的一種形式，“是一種注入了生命意識的經驗”“是一種激活了的知識經驗”“是一種內化了的知識經驗”。對于徹底打破“工業化”教育模式的弊端，激活學生學習的內在積極性，都有著不可忽視的作用。
--傳統教學下不是沒有“體驗”，因為不管采取何種學習方式，基于“經驗”的“體驗”是客觀存在的。否則，就無法解釋傳統的教學模式下，也確實培養出了一大批“人”這樣一個事實。
--應該這樣說，在中國傳統的教育機制下，這種“體驗”完全異化為“分數”“成績”，被“分數”“成績”所替代。至于。透過“分數”“成績”后面隱含的自身生命的意義，卻被壓抑了。我們盡管也大聲疾呼要讓學生變“要我學”為“我要學”，但學生所能感受到的依然只是“分數”，“一俊遮百丑”的分數！我曾經同不同類型的學生接觸過，無論是“優等生”還是“差生”，他們對除了分數以外的人生價值，都呈現出一片茫然的神態（詳見本人“關于班主任工作的幾點思考”一文），這就是問題的嚴重性。
--當然，在這種體制下，也會有人悟出分數背后的一系列“生命的價值”的體驗，也會產生種種積極的想法，劉京海“成功教育”、錢夢龍的鼓勵性作文評分，以及許多在這方面進行的教育改革，之所以能成功，我想其中有一條很重要的經驗，就在于利用“分數”的武器，引導學生“透過現象看本質”，利用“分數”去調節而已。但這只是局部的。
--所以，我覺得，教育觀念的轉變，最重要的是，要讓全社會（包括教師、學生、校長、家長、領導、普通百姓……都意識到一個十分重要的道理--接受教育、參與學習，是人生的一種經歷和體驗！
--無論采用何種模式，教育活動的成果的表現和認定是不可少的。過去，我想之所以人們都關注于“經驗”的領域，一個淺顯的道理就是：容易考核。知識、能力積累你的頭腦這個“倉庫”里中，發一張“提貨單”給你，看你能否找得最快、最好、最準，大體上就能認定你的基本情況。可是，體驗卻不同。它和“經驗”不是同步的，有的學生考了100分，他并不滿意，有的學生，盡管只有50分，他也“感觸頗深”……。這里還沒有考慮“方向”、“強度”、“難度”等等復雜的因素。因此，人們一般采取了回避的態度。一方面，十分重要，一方面，難以檢測，這可能就是我們有可能突破的地方！
--我覺得，既然無法精確，模糊一些未嘗不可；既然難以“白箱”，“黑箱”未嘗不可；……。抓住幾個關鍵點的檢測，推斷其實際存在的大致情況，并且因此而給予適當的誘導，讓教師、學生、家長、領導們承認這一現象的存在，引起足夠的重視，還是可能的。這里，要做的就是：找到這樣一些“檢測點”：確實能說明問題，但又通俗易懂，容易采集。我想這才是我們應該致力于探求的方向！
--關于這個問題，我覺得應該明確這樣幾個前提：
首先，應該有一個“最低值”。也就是意識到隱藏在“分數”或者“課題”背后的生命意義，確實有所感悟并引起特別注意。
其次，應該與其現實的生活情境的有某種關聯。有助于學生盡快意識到生活情境對于自己的意義，以及產生適應或改變的需要。
再次，應該符合年齡、心理生理發展的實際情況。
--基于以上考慮，我覺得應該包括：
需要的滿足（這里的需要應該是多方面的：好奇心的滿足、某種特長獲得承認的滿足、引起各方面對他的注意的需要、……。這一方面可以通過了解選題的的動機間接的獲得）
生命的感悟（認識到自己發展的潛力、自己發展可能有的方向、確立對自己能力的自信、……。總之，“我是我，是別人無法替代的我！”這當然可以通過測問等形式獲得數據，但更可以通過對其學習狀態、精神狀態的觀察獲得）
責任的意識（包括自己對家庭、對集體、對社會應負的責任的認識；更包括通過實踐獲得的對預定目標（任務）的負責任的態度的養成。）
環境的適應（包括在外界有利或不利時的處置的情感策略等）
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11-01-2001 07:52 PM
luyanlaoshi
老鳥
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能通俗一點嗎
看了半天也沒能明白到底什么是體驗?能不能通俗一點說,可憐可憐本人的理解能力,能不能直接了當地說你如何作文教學
11-02-2001 07:54 PM
aimin
初級小蝦米
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原來就是讀書筆記，只是為了提供思考的方向。其實，關于“體驗”是有介紹的！
我并不主張每次討論，一下子就“密切聯系實際”，我們的語文教研--推而廣之其他學科也有這個道理！
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11-02-2001 11:00 PM
楚風
江湖小菜鳥
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aimin，你想用這樣的風格去競爭語文教學論壇的副版主嗎？
樓上的這些文字我也看不懂，也不想看懂。
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我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。
11-02-2001 11:28 PM
aimin
初級小蝦米
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來自: 上海市
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這是兩碼事！
我已經說了--這只是讀書筆記，或者說是思考的軌跡！
你不愿意看，或者看不懂，可以不看！
我只是針對前面所提到的關于“體驗”的觀點有不同的看法而存疑備考。
至于什么版主之類，我只是試試而已，成功與否，都不會影響我的！別望了我的簽名--走自己的路，讓別人去說！所以，千萬別用這種話來回復！我反而對你產生了別樣的看法！！！
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11-03-2001 09:46 AM
oldwolf
管理員
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學術爭論宜就事不就人
好象有點火氣啊：） 學術爭論是好事，但宜論事不論人，千萬別機鋒轉到人身攻擊上來啊，拜托了...
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山高萬仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大...金風玉露一相逢，便勝卻人間無數...
11-03-2001 12:22 PM
友情至上
中級大蝦
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來自: 樂清
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古往今來，很多的學術問題都是在爭議中求得突破。
所以我欣賞這樣的爭議，愈多愈好，也相信同行們不會因此而傷了和氣。
因為我們的目標一致！
11-03-2001 02:07 PM
luyanlaoshi
老鳥
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笑一笑
aimin:
是不是有點怒發沖冠了,別這樣,到論壇來心情要好,別人也只是開個玩笑.
每個人都可以有自己的想法,對不對?你覺得研究可以純理論的,我也可以認為理論為實踐服務啊.我們都想作一個好教師,希望能提高學生的寫作水平,殊途同歸啊,我剛工作,碰到的都是很實際的問題.所以特別關心該怎么做,能談談你是怎樣上作文課的嗎?
11-03-2001 03:52 PM
楚風
江湖小菜鳥
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好久不見愛民來了，你生氣了嗎？
竊以為，語文論壇應該是一個相對輕松自由的地方，在經過了一天的辛勞之后能在這里談談天，散散心，豈不快哉！
我想在這里沒有必要仍繃著臉作嚴肅狀吧……
老狼作為版主，頗有度量，令小鳥佩服不已，在此再深鞠一躬！
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