唯有學生多“嘗試”，敢教課堂換新天
什么是“嘗試”教育？“嘗試”教育就是調動激情讓學生自主學習充分體現了教學以學生為主的理論。學生作為主教學的對象，是教學改革的重大成果，學生為主的教學是提高課堂實效性的出發點和落腳點。一堂好語文課的標準不是老師講得如何而是看學生是否積極主動參與到教學中去解決問題。遺憾的是現在不少課堂老師不當“導演”卻當上了“主演”，讓學生作了“配角”，課堂成了老師表演的現場。老師牽著學生的鼻子達到自己預定的目標，這種整齊劃一的教學模式培養出了“應試能力天下無敵”，動手能力“倒數第一”的學生，最后也只能培養出工作平平，毫無創意的人才。
在“嘗試”教育普照下的今天，我們一定要明確嘗試教學法的特點就是“先練后講”，先由教師提出問題，學生在已有舊知識的基礎上，通過自學課本、學生相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習初步解決問題，最后教師根據學生嘗試練習中的難點，有針對性的進行講解。它包含兩個要素：學生的嘗試和教師的指導。二者緊密相連，學生的學以教師的指導為前提，教師的指導以學生的嘗試為目標。學生的嘗試過程就是自己探索解決問題的過程。它的表現形式有嘗試閱讀、嘗試操作、嘗試練習、嘗試講解等等。學生的嘗試不是盲目的，而是在教師的指導有目的有步驟地嘗試。教師不但要在學生嘗試中進行指導，而且在學生的嘗試前和嘗試后，都必須認真指導。在學生嘗試過程中，教師必須巡回指導，了解學生的嘗試情況，特別是對差生要進行個別輔導，幫助他們完成嘗試任務。學生嘗試后，教師可以組織學生討論，啟發學生嘗試講道理，判斷嘗試的正誤，對正確答案進行強化，對錯誤的答案進行矯正。根據學生嘗試的情況，教師針對學生感到困難的地方、教材關鍵的地方進行重點講解，以確保學生系統掌握知識。
要達到嘗試成功的條件必須充分發揮六方面的作用：學生的主體作用，教師的主導作用，教科書的示范作用，舊知識的遷移作用，學生之間的互補作用，師生之間的情意作用。嘗試教學法的優點是：有利于培養學生的探索精神和自學能力，促進智力發展；有利于提高課堂教學效率，減輕課外作業負擔；有利于中差生的提高；有利于大面積提高教學質量。但嘗試教學法也存在局限性：學生要有一定的自學能力，開始時要逐步培養學生的自學能力；對于初步概念的引入課不適宜用嘗試教學法；實踐性較強的教學內容不適于用。嘗試教學法僅是應用在一堂課中“進行新課”的一段里。一堂完整的課，有時需要采用多種教學法。它們之間不是對立的，而是應該相互結合、相互配合、綜合運用。
“嘗試”教育讓我醍醐灌頂，“眼過千遍,不如手過一遍”，當新鮮的微風吹動我的衣袂，我輕松愉悅地來到了宜二中2016級17班，根據《義務教育新課程標準》中規定要讓學生養成“留心觀察周圍事物的習慣”，要“在教學中溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。”在很多的作文教學中，我們總是給學生灌輸一大堆的寫作方法，寫作技巧，告訴他們，寫作要觀察，要寫真人，記真事，抒真情。盡管說得如此之多，學生們還是無話可說，無從下手。針對這個現狀，我構思了這節“放飛想象，譜寫華章”的作文課。當然，這還不夠。大自然鬼斧神工，氣象萬千。哪怕只是一座校園，也有春的繁花似錦，夏的烈日驕陽，秋的金桂飄香，冬的白雪皚皚；也有楊柳依依，炊煙裊裊；更有池水噴灑的壯觀，蟲鳥齊鳴的熱鬧……如此讓人眼花繚亂的校園，讓我們來選擇一角都難以取舍，更何況是中學生們呢？針對這個難點，我還是有所取舍的設計了這節課的幾個參考素材，給孩子們上了一節關于“放飛想象，譜寫華章”的作文課。孩子們在課上的表現讓我驚嘆不已。尤其，讓我為之贊嘆的是平時學習不是很上心的孩子，他們的想象力讓我看到了日光下所深藏著的晶瑩剔透的潤澤。
我依稀還記得班上有個叫向念思的女孩，她踧踖不安的聽到我讓她和同學們分享自己的成果時，她由7年級教材第181頁的“小溪﹑烈日、三角形”想到了《天凈沙 秋思》中的“小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”。隨之，她還給其他的孩子們描繪了一幅美麗動人的畫面，并詮釋了其中的意境何意。通過她的展示，孩子們豁然開朗、揮灑筆墨、自創片段、歸納其中的寫作技巧與方法。這一切的一切讓我頓悟到有時老師的語言和文字在孩子們活躍的氛圍里都顯得如此的蒼白無力。
大概過了兩天，我沐浴在金色的陽光下，從容鎮定地來到了翠屏區邱場中學展示了已做修改的“放飛想象，譜寫華章”的作文課。這次的展示課，其實在我備課時就已經根據孩子們的地域特征進行了局部的調整，但出乎我預料的是邱場中學的孩子們那五彩斑斕的回答里讓我張圓了眼睛，揩凈了眥垢，擁有了一種前所未有的恬靜和悵然。特別是有個孩子由“小溪﹑烈日、三角形”想象到了農民頂著烈日在地里種莊稼的畫面，讓我肅然起敬。我在這里特別想感謝這些孩子們，是你們這些漾漾的柔波才跌宕出一個此時此地的我，激勵著我不斷地前行。
眾所周知，每一次“嘗試”都只有經歷地獄般的磨練才能彈奏出世間的絕唱。為了我們的孩子們個個都光彩奪目，我們要繼續探索“嘗試”教育這部寶典，讓自己和孩子們得到共同成長，共同進步。
段紅
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