淺談班干部的培養 (七年級班主任工作論文)
班主任負有對班級教育管理和組織的領導責任，而班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個科任教師的嚴格管理，而是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體。因此，班主任必須培養一個得心應手的班干部集體，使班干部成為班級內部的骨干，成為班主任做好工作的得力助手。這樣可以促進班集體的鞏固和發展，很好地完成班級的各項工作任務，創建文明和諧的班集體。而如何做好班干部的培養工作呢?作為多年的班主任,我認為應該做到以下幾點:
一、任人唯賢
古人云：“任官惟賢才，左右惟其人。”（出自《尚書咸有一德》）指用人只選德才兼備的人。班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔班干部，將合適的人選選拔進入班級干部隊伍。在挑選時，一定要慎重行事，全面了解，逐個排除。一般選擇對象的條件應符合以下三點：1、學習成績較好的。2、團結同學，關心集體。3、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，在老師的指導下，進一步磨煉和提高。
我按照以上三點要求，在班級內充分發揚民主，“競選”班干部。有一年我新接的一個班，剛開始的時候紀律比較亂，一時找不出合適的班干部，我就找學生談心，聽取他們的意見。同學們剛開始時意見很不一致，有的干脆讓老師指名決定。我想這樣由班主任決定班干部，學生不會信任。經過反復考慮后，我決定在班級內實行“班干部競選”。我向全班發布了競爭上崗的通知，公布了具體的報名、演講、錄取等辦法，動員學生們積極報名參與競爭。一個星期內，就有18個學生前來報名。后來按照制定的辦法，經過選拔選出我班新一屆班委會，通過競選選出了“能人”，選出了熱心班集體的熱心人。后來事實證明，學生干部選對了，受到了學生的擁護，班級各方面工作都有了新的起色。
二、加強培訓
（一）新班委任前培訓
首先，班主任要熱情鼓勵班干部樹立大局意識、服務意識、責任意識、合作意識和創新意識，提高管理素養。其次，對他們進行“班干部工作職責、目標和職權范圍”培訓，使每一位班干部不僅知道自己該做什么，而且還知道應該怎樣做，最大限度調動班干部的積極性。
（二）全班全員培訓
由各班委把“職責、目標和職權范圍”向全班公布，經全班學生討論通過成文后，張貼在教室制度欄內。這樣做不僅使班干部進一步明確自己的職責、目標和職權范圍，而且有利于班務的公開、公正，增強了全體學生的參與、監督意識。
（三）交流評價式培訓
每一屆班委任期期滿，都要在全班進行一次公開、公正、全面的交流評價，在充分肯定成績的基礎上指出不足及改進方法。評價大體分四步：自評--對自己的工作態度、工作能力做出客觀評定；互評--由班委成員相互評價；總評--全班學生結合平時的觀察提出自己的看法和建議；終結性評價--最后舉手表決，稱職合格的評為“稱職之星”，有突出表現的評為“貢獻之星”，記入“班級日志”。這不僅及時肯定了班干部的成績，指出了不足之處，而且為下屆班委提供了工作經驗，提高了全體學生的自主管理能力。
（四）針對式培訓
班干部年齡小，在工作中難免會出現這樣或那樣的問題，這時班主任要針對每個干部的具體情況進行培訓。對于管理能力強的班干部，班主任要側重培養其指導策劃和組織大型活動的能力；對于工作方法欠妥的班干部，班主任就要對其加強工作藝術和技巧的培養；對于那些工作態度不端正的班干部，班主任則要及時批評，不能姑息袒護，否則會帶來不良負面影響。
三、有的放矢
（一）“帶”
班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。有一次，學校組織了“為災區人民獻愛心”的活動，我把此次活動交由班長去負責。在這次活動中，經過他和班干部們的努力把全班同學的積極性都調動起來了，向災區人民獻出了自己的愛心，捐款、捐物的數額都居年級前列。在班干部組織任何活動時，我都注意啟發引導他們采用新穎、有趣、活潑的方式進行。但我嚴把“引導不是主導，指導不是包辦”這一關，特別尊重學生的情趣。
（二）“扶”
班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。詹春賢雖然在小學當過班干部，但在中學當班長后，還是有不盡人意的地方，比如他不喜歡記工作筆記，不注意細節工作。作為班主任，我多次指導他的具體工作。
還有，在一次民主評議中，有的同學提到：“勞動委員上課時愛與同桌說話，影響前后桌同學聽課；體育委員平時講話愛罵人，在整隊時愛踢人”。他們的行為確實有損班干部的形象，我沒有簡單批評了事，而是分別找他們談心，指出缺點，說明改正了缺點就仍是我們的好班委。我還定期在班干部中開展自我批評活動，讓他們自行評價，找出自己的優點和不足。每周召開班委會，總結經驗，吸取教訓，明確工作目標；教方法，互幫互學。讓那些工作方法好，處理問題得當的班干部總結經驗，一幫一，一帶一，使那些有干勁、少方法的班干部，也能較快地勝任工作，不到一個學期，我班的學生干部逐漸走向了成熟，成為優秀的班干部，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班多次被評為學校“文明班”，班干部也多人次被市、縣、校評為“優秀學生干部”，不愧是一個文明和諧的班級。
（三）“放”
班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。初中三年級時，詹春賢的工作老練多了，我有很多班務都交給他辦理。像我們班的學習園地、評優工作、入團工作等，都是由詹春賢一手組織的。
總的來說，每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師，既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人。”放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。
劉德土
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