四屯中學： 李榮

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現今高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，而孩子的內心世界也變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這就需要教師能進入學生內心，關愛他們，能與之進行心與心的交流。家訪就為我們教師走進學生的生活圈子，了解他們的另一面提供了一個平臺�！　�

     他叫張家豪，是去年我班的一個孩子。經常逃課，作業推脫，染黃發，偶爾和社會上的人來往，成績也是全班倒數第一。

我批評教育過許多次，他總是說：“我知道了。”但沒幾天，依然如故，還告訴其他同學他不念書了。對此，我是急在心里，決定對他進行一次家訪。

那是一個下雨天，他的父親在家。從他父親略顯疲憊的眼神中可以看出生活的艱辛。他告訴我：孩子的母親在孩子三歲時就離開，至今未歸。是他一手把孩子拉扯大的，又當爹又當媽，非常不易。他十五歲時，佳豪的爺爺奶奶就都不在了，佳豪就是他的希望，他的精神支柱。他每天四五點就跟人去挖樹，有時晚上十一點才回家，也沒有多少時間管孩子，總覺得孩子大了，應該理解他，實在不聽話，他就生氣把孩子打一頓。但孩子的學必須的堅持上，孩子在學校里，他是放心的；如果輟學步入社會，孩子學壞，那他的人生也就沒意義了。

聽完這些，我看到佳豪父親的眼角有些濕潤，我心里也十分難過。這是一個不幸的家庭，但卻有一位偉大的父親；這是一個缺少關愛的孩子，生活卻教會他自立的法則。在之后的學習生活中，我常以老師兼家長的身份對待佳豪，對他的優點加大表揚，對他的缺點逐漸指正，讓孩子產生信心，感受集體的關愛。我對他的最低要求是：成不了才，也必須得成人。在我的關心教育下，佳豪同學也在逐漸健康成長，如今，他已經完整的接受了初中教育，并進入一所技校學習一技之長。

      高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰�！敝挥袗酆⒆�，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……　

李榮

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