小組評價課 (七年級班會課實錄)

發布時間：2016-6-1 編輯：互聯網手機版

【評價目標】

1.熟悉本班小組綜合評價的操作流程。

2.理解小組綜合評價的現實意義。

3.引導后進小組奮發圖強，增強各小組凝聚力，樹立和諧班風。

【評價重點】

1.優秀小組推薦代表分享心得。

2.后進小組組長后進原因剖析。

【評價時間】1課時（稍有拖堂）

【主評價人】各小組組長、語數外課代表、班長、體育委員、勞動委員。

【主發言人】前三名小組推薦代表3人、后進3小組組長及扣分根本責任人。

【評價過程】

一、多媒體展示臺展示班級小組綜合評價表，引導學生熟悉本班小組綜合評價的操作流程，理解小組綜合評價的現實意義。

生呼起立：（喊口號）興趣是最好的學習方法，好的開始是成功的一半。

師：同學們請就坐！今天這堂課是我們本學期第一堂正式的小組評價課。經過老師認真地審核了“組長對組員評價表”和“班委對小組評價表”，在整理各小組的綜合得分和個人小組得分的基礎上，計算出了每個同學的綜合得分，現在請大家看到大屏幕，關注本小組的綜合得分和個人綜合得分。

（生目光炯炯地查看自己小組個人得分情況,約半分鐘，伴有嘈雜討論聲）

師：請大家首先關注我們的小組綜合排名。小組綜合得分的得來是班長、語數外課代表、體育委員、勞動委員對小組整體表現受到老師加減分的實時記錄和自主考評的綜合。這次小組綜合排名的名次依次是（大屏幕展示）。小組排名以轉化成對應得分系數的方式計入計算個人綜合得分。

（大屏幕展示各小組得分系數）

附：

第一名 10分第四名 7分第七名 4分第十名 1分

第二名 9分第五名 6分第八名 3分第十一名 1分

第三名 8分第六名 5分第九名 2分第十二名 1分

生：老師，我們組長給我們打的分怎么算呢？

師：請同學們再看大屏幕。（大屏幕出示，師指點講解）我們考評每個同學不僅僅看小組得分，還要組長給每個同學的打分，最后得出綜合得分。計算公式是：

個人綜合得分 = 組內個人得分×小組名次系數

生：老師那我們的得分是多少，看不太懂大屏幕的表格�。�

師：請同學們看個人得分欄，上面的一行是組長對你們的打分，下面一行是按照公式計算出的綜合得分，你們仔細地看看哪個同學的得分最高��？

生：居然是鄧XX的！

師：對啊，大家都很意外吧！那你們看看我們班得分暫時最低的一名是？

（此時1組有2個男生特別地激動，言語中有爭論與不平）

生：老師，我們組這次李XX扣了太多的分了，我們三個人都加了很多的分，他居然最后得了負的42分，我們組其它三個人都堅決答應把他踢出去。

生（組長）：還有老師，我這次小組內得分是12分，11組的李XX，他的是15分，可是最后我的綜合得分是12分，他的竟然是150分。

師：同學們，你們發現計算公式的特點了沒有啊？決定你綜合得分的因素有兩個，并且是以乘積的方式，這樣如果你作為組長表現很優秀，小組表現也很優秀的情況下你的得分會很高，但是如果緊緊是組長你表現優秀，小組排名卻很低，那么你的得分會被拖得慘不忍睹。

生：對，是這樣的！

師：老師用一個最簡單的例子來解釋。請問同學們見過用木條制作的木桶了嗎？

生：（大家聲音洪亮）見過......沒見過......見過......見過！

師：那老師請問你們，一個水桶如果它的各個木條高矮不一的情況下，我們要給木桶裝上水，那決定水的高度的是哪個木片呢？

生：老師我知道！（自主地站起來）是最矮的木片決定的，因為水會從最矮的木片那流出去。

師：同學們，就是這樣的，這叫做“木桶原理”，告訴我們的道理就是：小組表現最后同學的態度決定你們小組的高度。組長不緊要自己得高分，并且要團結你們組的同學共同戰斗，才會形成你們小組的合力！同學們再看看相互的得分吧！

生：學生們都恍然大悟地點點頭！

二、小組綜合排名前三名小組推薦代表發言。

師：那我們下面一個環節就是把時間交給小組綜合排名前三名和后三名的六個小組。首先請排名前三的小組從3、2、1名的次序上臺作經驗分析介紹。

（第三名組依次上臺）

5組組長：這次我們組得分的功勞在于3號和我，我們在上課的時候加了很多的分，下課我們還積極地到老師那里去背書，所以也加了很多的分，然后就是4號在做清潔衛生方面也表現地比較好，沒有扣分的情況，2號上課也回答問題，也沒有扣分。所以我們組下個星期還要繼續這樣做，并且想法設法再多掙一點分。

生：大家鼓掌！

7組：我們這組大家在課堂上都表現很積極，大家都掙了不少的分，所以基礎是比較好的，加分加的多的除了我自己，還有就是4號，他其實那天吃中午飯被學生會的逮到扣了全班的分，老師加倍又扣得他的分，但是他又自己掙回了很多的分，所以我們這組沒人扣分，都是加分。下周，我們組還是要繼續堅持。

生：大家鼓掌！

11組：我們這組之所以的第一名，都是好在鄧XX，他是4號得分是全班最高，于是我們組就得了第一名。我們下個星期都要像鄧XX學習。

師：我們請鄧XX給我們分享一下心得。

（鄧XX很靦腆，也許是不好意思，很有可能是其它同學質疑了他的分數，心中不悅，不過還是站起來了，大方且聲音洪亮）

鄧XX：我的經驗就是上課一定要積極回答問題，然后就是多背書，今天背明天的，明天背后天的！

生：大家信服地點點頭，報以熱烈的掌聲！

師：那么下面就是后三名組長上臺進行后進原因剖析。按照，也按照3、2、1的方式進行。

（排名倒數3、2、1的小組依次上臺）

2組組長：（聲音洪亮，且鏗鏘有力地、憤慨地講述）我們組之所以倒數第三，原因就是3號和4號，老是扣分，也不加分。扣分的原因就是4號老是不認真完成家庭作業，都被數學老師連續3天叫到辦公室補作業，叫他們講題也不會，就又扣分，還有其它科目的作業有時候也不認真完成，老師發現了有時候就扣了我們全組的分。特別上課在小組合作的時候，叫他們發表自己的看法，他們兩個老是不發表看法，老師發現了馬上扣我們組的分�；卮饐栴}被老師抽到了也不會，就又扣我們全組的分，每次都是他們連累我們，不過我還是希望下個星期能夠不懂的多問一下，回答問題也就不會不會回答了。然后就是再積極回答問題一點，還有認真完成家庭作業，不要被又扣分了！

師：那我們讓2組的3號和4號站起來表個態。

（2組3號很不情愿，在2號同學推動胳膊和埋怨的語氣中，軟綿綿地站起來,說話聲音很小）

2組3號：我小學的時候上課就從來不回答問題。（還是旁邊組的同學小聲重復他的話，加上我多次提醒他聲音大點的基礎上隱隱約約聽見的，聲音孱弱沒自信）

生：小學的時候他就是沉默是金，從來不回答問題，我們一個班的！

生：小學不回答你上初中也不回答哦！

生：他本來就不愛說話。

生：哈哈，沉默是金。

師：上初中了就是一個新的開始了，老師都給你之前強調過很多次了，要勇敢地去改變自己，自己給自己加把勁改變一下好不好，自己給自己一個機會。請坐下！

（我讓他坐下了，停頓了大概5秒鐘，全班慢慢寂靜起來）

師：同學們，今天鐘XX 得了0分，這的確是因為他學習不積極，老師希望你下個星期有個新的開始，多鼓勵自己回答一點問題。不過，同學們，其實每個同學都有自己的優點。今天鐘XX在他們組得了0分，并不能就此說明全部的問題。同學們你們都知道鐘XX負責倒教室的垃圾，可是你們不知道的是每天下午你們歡呼雀躍地跑出教室的時候，鐘XX都要等到打掃完教室的同學打掃完了才能去倒垃圾，每次他去倒垃圾的時候，教室里面空空如也只剩下了他一個人，不管再晚，垃圾桶再怎么沉，他都是安安靜靜地把垃圾倒了，然后回來背上書包，最后不忘記把教室門給大家輕輕地關上再走。

（此時全班很安靜，頓時熱烈地掌聲響起，我不做過多點評和分析，教育和鼓勵的目的已經達到，評價的分數此時已無多大的意義。）

8組組長：（心態很好，面帶微笑，情緒亢奮，講話沒有責備的語氣，反而很幽默）我們組這次排名倒數，我能上來演講最大的原因就是寧XX。

師：上來代表小組反思，還能說是自己是在演講，這種心態難能可貴��！

（8組組長覺得自己措辭確實不妥，自我審視地大笑，全班也在大聲地笑）

8組組長：（燦爛地微笑）這一切全部都怪他，全是他在扣分，一切“功勞”都是他的，他集各種錯誤于一身！

（全班哄笑，寧XX非常不好意思地把頭埋在桌子下面）

師：那我們請寧XX來作“演講”

（全班鼓掌，期待）

寧XX：（眼神膽怯，感覺作為反面典型，引起大家注意且大家洞察秋毫的目光齊刷刷，很難為情）我保證下個星期不扣分了，多掙一點分。

生：都是這樣說。

生：說了還不是下周照樣扣。

生：太那個那個什么了。

生：太沒誠意了。

生：對對對！沒誠意！

生：重新說，說點別的！

寧XX：我保證我們組下個星期不再得倒數第一，倒數第二！

生們：哈哈哈哈……那你保證你們組下周得倒數第三，哈哈……

寧：我保證我們組下周不會后三名了，我要爭取把作業完成了，多像鄧XX一樣加點分。

師：那我們就和8組一起，一起監督寧XX，記住一定要在他犯錯之前幫助他，期待下個星期他更好的表現。接下來請最后一組發言。

（生們安靜下來，注視著6組文靜又伶俐的組長上臺）

6組組長：我們這組這周失敗的原因有兩點，一是我們都加了很多分，但又扣了很多分，小組都扣成負的了。特別是2號和4號即便加了很多分，但是扣得更加多，最后也是負分。二是就是今天上英語課的時候，2號犯了一個錯誤導致老師給我們組扣了10分。就是今天上英語課，老師讓每組3號上黑板去聽寫單詞，然后2號上黑板用紅色粉筆批改。結果2號這個楊XX，發現3號林XX寫錯了，他指出錯誤就是了，反正寫錯了老師也不會說扣分，結果他拿白色的粉筆偷偷地在改，老師發現他作弊的情況很生氣就扣分了。

6組2號：不是的，是我看她寫錯了，我想給她指出來，再讓她改。

師：同學們，課堂上就得聽老師的安排，我肯定是絕對站在老師這一邊。他們組的教訓就是提醒我們有的時候，原則性的錯誤是絕對不能犯的，比如作弊，不管是出于好心還是壞心！

（學生們信服地點頭）

三、班主任作發言總結與提升。

師：好，那老師現在來總結一下同學們的發言。今天我們的小組評價課各發言小組下次老師多給你們一些時間準備得充分一些。下個星期還們還邀請個人綜合得分前3的同學上臺分享。不過今天的課大家表現得非常地踴躍，評價效果真實有效。我們班的班名叫做大太陽，我們每個小組就是一個小太陽，每個同學就是一朵燦爛的光芒，只要每個人綻放出自己的光芒，我們的小組一定會光彩奪目，如果每個小組都熠熠生輝，我們班就是一個耀眼的大太陽，每個人都是這個班級不可或缺的那一個光芒。那么“大太陽”精神落實到每個小組中，老師希望你們通過這堂課明白一個簡單的道理，也就是剛才講到的“木桶原理”。一個木桶能盛滿多少水，不是由最長的木片決定，而是最短的木片決定，盛多少水是我們一起來決定的，一個小組的高度是由小組表現最后同學的態度決定的，我們班級的高度是由小組表現最后同學的態度決定的。所以組長下周的重任就是團結每個同學，形成你們小組的合力。

（鼓掌，喝彩，結束）

【評價反思】

1.給學生觀看自我得分的時間應予充分一點，可以在之前2節課把表格張貼在教室里面，讓學生看清楚，允許學生質疑與反思，大屏幕展示不是太清楚。

2.要求作發言的學生作充分的發言，歸納好發言的要點。

3.要求下周學生利用班會課作好除班級公約約定而外的小組規矩，給予組長再多一點的權利。

4.下周一召開主評價人會，進一步進行評價培訓。

5.和班科老師溝通，課堂學生不太聽招呼的情況可以把分數直接扣在組上。

6.充分發揮班主任查漏補缺的評價作用，把班主任對小組及個人評價納入（班主任對跑操的評價情況表有，但是漏計算）。

7.表現優秀和暫時落后的同學下周應作發言。

8.前三名小組的實質性獎勵和后三組同學的實質性懲罰未落實。下周作要求，后三給前三買棒棒糖等2元以下物品。

【隨筆】

學生小組評價機制的完善性、評價過程的嚴格真實性、評價效果的有效性，評價氛圍的輕松民主性，特別是評價結果的再應用等因素一起決定小組評價的價值。確實小組評價在輔助教師教學方面起到保航護駕的良好作用，也是班主任能輕松有效管理班級的好助手，對長遠培養學生的自主管理能力更是具有深遠的意義�，F代教育的目的不同于清初以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”為宗旨，而旨在“培養學生的創新精神和實踐能力，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。那么學生自主管理意識的培養，學生學習興趣的培養，學生行為習慣的培養，學生學習能力的培養就不只是一堂有效的小組評價課的高度，而是一個人終身發展和國家發展的高度，也就是三尺講臺的高度。

附件1：

七年級三班綜合素質評價體系

總體框架

評價方式班委及課代表考核小組（不可以考核到個人）組長考核組員

小組得分計算公式班委及課代表加分扣分的總和

個人最終得分計算公式組內個人得分X小組名次系數

第一名 10 第四名 7 第七名 4 第十名 1

第二名 9 第五名 6 第八名 3 第十一名 1

第三名 8 第六名 5 第九名 2 第十二名 1

具體操作

項目對小組的評價對個人的評價

評價人班委及課代表本組組長