班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校工作的成敗與班主任是否得力有著直接的關(guān)系。要想搞好班級(jí)工作，班主任需要做到以下幾點(diǎn)：
一、 率先垂范，給學(xué)生做個(gè)好榜樣
對(duì)學(xué)生來說，除父母外，跟老師接觸的時(shí)間最多，教師無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。尤其是班主任在班級(jí)管理中和講臺(tái)上的一言一行，都會(huì)影響到班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，而這種影響又是潛移默化的。因此，班主任應(yīng)該首先做到嚴(yán)于律己。如工作責(zé)任心、學(xué)校集會(huì)、晨練做操、教學(xué)藝術(shù)、工作能力、公益勞動(dòng)等處處要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，時(shí)還要關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生服你，才能聽你的話，古人云：“親其師，才信其道。”
二、 學(xué)會(huì)寬容，用“心”去感動(dòng)學(xué)生
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”早已成為經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)該扥定眼可管理懾于“高壓”而屈服實(shí)際是口服心不服，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)受到神奇的教育效果。我認(rèn)為，教師的愛能使學(xué)生得到溫暖才是真正的愛。
三、 就事論事，切匆翻舊帳
中學(xué)生正處在半幼稚、半成熟的階段，是自覺性和幼稚性錯(cuò)誤復(fù)雜的時(shí)期，調(diào)皮、好動(dòng)是他們的共性，免不了有意或無意地違反班規(guī)，校紀(jì)，觸怒班主任。這時(shí)班主任要從“愛”字出發(fā)，千“怨”萬“恨”不能離開“愛”字，無論哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事，都要針對(duì)具體的“事”，而不是具體的“人”。要就事論事，絕不能翻學(xué)生的舊賬，更不能傷其自尊或侮辱其人格！如學(xué)生遲到、缺課，對(duì)這樣的事班里是不允許存在的。班主任要嚴(yán)明紀(jì)律。但對(duì)具體的人，應(yīng)讓其說明事情的原意，予以分析和體諒，如有學(xué)生爭(zhēng)吵，在論事中應(yīng)把此類事與良好的品德修養(yǎng)聯(lián)系起來，給予公正解決；在論人中，又要心平氣和地弄清爭(zhēng)吵的原因，再與其共同分析怎樣可以避免類似事件的發(fā)生，做到循循善誘，以理服人。“人非圣賢，孰能無過”。一塊未曾雕琢的美玉，往往會(huì)被人當(dāng)作石頭而棄之。一棵成才的大樹在生長(zhǎng)的過程中，少不了得到園林工人的修枝打叉。因此，班主任需要嘴勤腿快，做到發(fā)生問題及時(shí)解決，就事論事，班風(fēng)才能不斷好轉(zhuǎn)。
四、 起好橋梁作用，達(dá)到各方面的溝通與調(diào)和。
班主任面對(duì)的是一個(gè)班集體，平時(shí)工作中不僅要協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，而且還要架起科任教師和學(xué)生溝通的橋梁，架起學(xué)生與學(xué)生之間友誼的橋梁，使其和睦相處，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，班主任還要深入班級(jí)內(nèi)部，和同學(xué)談心，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使之光芒四射，誠(chéng)心指出其缺點(diǎn)，幫助學(xué)生排除心靈上的各種障礙，以優(yōu)談缺，從而使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)生中去。另外還要和各科任老師經(jīng)常溝通，了解課堂及各科作業(yè)完成情況，以便更有效的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，由于部分學(xué)生自制力差，出現(xiàn)違規(guī)紀(jì)律情況，需要取得家長(zhǎng)的支持，對(duì)待家長(zhǎng)絕不可盛氣凌人；也不可動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，現(xiàn)在的學(xué)生最怕就是請(qǐng)家長(zhǎng)，所以要想從根本上解決問題，教師應(yīng)做到，原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
魏慶
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