曾看到一位學生的日記這樣寫道：“我覺得語文很美，不管是語言，還是文字，都富有一種詩情畫意的美。在我看來，語文不僅僅是一門科學，它也富有極強的藝術魅力，深深吸引著我。我想，其他同學和我一樣也是愛語文的，但這幾天重復的讀著、寫著，有點單調了。”這句話給我心靈巨大震蕩，意識到這幾天的語文課有點單調乏味了。是��！語文有著無窮的魅力，它散發著芳香，但如果語文教師授課藝術不高，很難調動學生的情思，讓他們參與到課堂上來。為此，我在教學實踐中摸索幾點優化語文課堂教學藝術的幾點做法，效果不錯，以此與同人共勉。
一 通過對美段的點評、仿寫，優化課堂積累。
語文不同于其他學科，能收到立竿見影的效果，它需要日積月累，需要耳目濡染，需要從語文書本中走出，涉獵課外文學作品。所以每位語文教師都要注重課前對美文的積累、背誦。但有的語文教師容易忽略的一點即對課前積累美段的藝術處理，只注重背誦，不注重賞析和仿寫。這樣既能提高文學修養和賞析美文的能力，又能激發思維，培養學生的創造力和興趣。當然，語文教師在美文的點評，仿寫方面做好指導。如：先培養點評、仿寫美段的習慣，不論學生點評、仿寫的怎樣。其次，指導點評的方法，引導學生從內容、語言、寫法、修辭、描寫等方面加以賞析。一千個讀者就有一千個林黛玉，鼓勵學生對美段有不同的閱讀感受。再次，再次引導學生從美段中選出自己喜歡的幾個句子進行仿寫，這一方面難度較大。以上是我在每節語文課之前必做的環節。學生們感到效果不錯。要對懶惰學生加強督促。
下面是我班一個學生的美段摘抄、點評和仿寫：1 爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，總是閃爍著嚴厲的目光，可能是因為長期從事腦力勞動的原因，額頭上的那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很不相稱。2 我一看，果真不假，瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒，活蹦亂跳的鯉魚，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚肉蛋，樣樣俱全。 點評：片段一則應用了外貌描寫的手法，寫出了人物的性格特點，從中可以看出作者的父親是一位能干的人。片段二 則是華麗形象的描繪，把所要描寫物體，寫的活靈活現。仿句：展翅翱翔的雄鷹，活蹦亂跳的小兔子，小寶寶似的熊貓，還有一只快樂唱歌的小鳥，真是天上人間，其樂融融。
二 巧借課文空白，優化課堂設計。
許多作品展示給讀者時，有許多可供人想象的空間，這就是所謂的課文空白。如對文中略寫的情節，可以培養學生的擴寫能力，對于文中的結尾空白可以連續寫，當然也可以對課文進行改寫，激發學生的興趣。這樣的例子很多，我只舉一例。在學習蘇東坡的《記承天寺夜游》這篇課文時，課堂小結，我給學生的空白是，將這篇短小的古文改成一首現代詩歌，這樣學生既感到新鮮、有趣，又使他們的思維得到發展。我做示范后，學生在課堂筆記上就仿寫出來了。各有千秋，讓我喜上眉梢.下面是一位學生改寫的現代詩歌：
三 捕捉語文
四通過有趣故事，情景創設，優化作文課堂
作文課對語文教師來說是一大挑戰，初為人師時，對作文課很茫然，不知從何處入手，每次的作文課上的很粗拙。經過五年多的磨練、捶打，我漸漸的愛上作文課。這種收獲既有經驗的積累，又有向其他教師學習，獲得的啟發和靈感，更重要的是我閱讀了許多與寫作有關的書籍。最深的體會：作文課一定要指導好，堅決不能拋出一個題目，單純說出技巧方法，讓學生去寫，這樣指導部細致，學生茫然，收獲甚微。我上作文課的步驟：故事激趣 、題目解讀、技法點撥、情景創設、學以致用、例文賞讀、出事題目。下面是我作文案例：作文指導技巧：綠葉扶得紅花艷，側面描寫力無窮。1 經典例文故事《預言》導入，引出側面描寫的含義。側面描寫又叫間接描寫或側面烘托，是從對其他事物、人物的描寫中，通過形容、渲染、以突出主體對象的藝術手法。2 理論指導，小刀試牛。（1）通過敘寫相關人物的形象或反映來表現人物的形象特點。（如：外貌特征） 精彩示例一：《茶花女》中對茶花女美貌的一段側面描寫。這是對茶花女美貌的一段側面描寫。文段中，沒有直接描寫茶花女的容貌`服飾`風度，更沒有直接描寫她如何美，而是以茶花女在劇場出現時周圍人物的反應來襯托茶花女的驚人美貌。創設情景一： 寫一位同學在朗讀比賽上的表演很精彩，通過側面描寫觀眾的發應來展示他成功。如：她用天籟般的富有磁性的嗓音讀著，每一位觀眾隨著她情感的起伏而起伏，不信你看……（2）通過敘寫相關人物對主體人物的評價，來間接表現人物的特點（如 性格特征 ） 精彩事例二--：魯迅《-孔乙己》 通過酒客的談論 ，從側面表現孔乙己因偷丁舉人家的書被打的悲慘遭遇。創設情景二：兩個同學在交流評價另一個同學在大家心目中的形象。如：他被老班叫道辦公室……運用相關人物與主體人物進行對比，反襯主人公的特點。（3）運用相關人物與主體人物進行對比，反襯主人公的特點。精彩事例三 ：學生作品：用我的自私的想法和好友誠無私的行為作對，襯托出他的高大。創設情景三：人物和其他人物的比較，來反映主體人物的形象。如：為了描寫一個孩子學習散漫，無斗志，可以通過一個勤奮，成績優異的人表現來反映出來。（4）借助環境氣氛，場面等烘托手法體現人物形象特點。精彩事例四老舍《在烈日和暴雨下》。通過寫暴雨之“暴”的環境，側面表現祥子在暴雨中拉車如同“拼命”的情形。創設情景四：一考生考試失敗后在回家路上的情景：如月光冷冷的，秋風3 例文賞讀：成長似壺酒》 《信任的呼喚》《我與苦難的親密接觸》》《傻子紀事.》4 出示題目：（1）--------------的呼喚（劇本形式）如信任的呼喚（2）我與------------的親密接觸（以日記體形式）（3）-------------的天空（如十四歲的天空）（4）揣著----------的種子上路（如：自信`堅強等）-（5）---------------紀事 如：傻子紀事 ）...
張靜
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