南平八中語(yǔ)文組 彭靜芬
摘要：在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)名著屬于課外閱讀。很多同學(xué)一聽(tīng)到文學(xué)名著就會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該怎么學(xué)習(xí)，更不懂得該如何答題。其實(shí)，我認(rèn)為可以從文學(xué)名著的考題入手。高考名著的考查形式：一是客觀(guān)選擇題，二是主觀(guān)表述題�？陀^(guān)選擇題采用五選二的形式，要求學(xué)生選出不正確的兩項(xiàng)，賦分5分。主觀(guān)表述題用簡(jiǎn)答題的形式考查學(xué)生的概括表達(dá)能力，分值也為5分。從福建省高考語(yǔ)文“文學(xué)名著閱讀”題的趨勢(shì)來(lái)看，我們應(yīng)該盡量從宏觀(guān)方面掌握主人公的性格特征等等，以扎實(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)“穩(wěn)中有變的高考”。
關(guān)鍵詞：文學(xué)名著 客觀(guān)選擇題 主觀(guān)表述題
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，實(shí)際上蘊(yùn)含了學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)廣泛的課外閱讀來(lái)提高這一素養(yǎng)，提升心靈境界的要求。文學(xué)名著雖然屬于課外閱讀，但是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該與課內(nèi)閱讀教學(xué)相結(jié)合，平時(shí)側(cè)重對(duì)故事情節(jié)的識(shí)記，踏踏實(shí)實(shí)地忠實(shí)于原著，真正做到有備無(wú)患。接下來(lái)，我就對(duì)文學(xué)名著專(zhuān)題談一談自己的見(jiàn)解。
高考名著的考查形式：第一題是客觀(guān)選擇題，采用五選二的形式，要求學(xué)生選出不正確的兩項(xiàng)，賦分5分。第二題是主觀(guān)表述題，用簡(jiǎn)答題的形式考查學(xué)生的概括表達(dá)能力，賦分5分。
首先，我們來(lái)看一看選擇題。命題人既然是讓同學(xué)們選出錯(cuò)誤的兩項(xiàng)，那么他（她）究竟會(huì)在哪些地方設(shè)置陷阱呢？通過(guò)一些例題，我們可以進(jìn)行歸納和總結(jié)。
【例一】愚人節(jié)后的第二天，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)抓獲。他在受鞭刑后，在烈日下口渴難忍，愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他嘴邊，這個(gè)看起來(lái)愚鈍無(wú)比的人感動(dòng)得流下了眼淚。
【答題分析】“愚人節(jié)后第二天”有誤，應(yīng)該是愚人節(jié)當(dāng)天。
【例二】劉表長(zhǎng)子劉琦害怕繼母蔡夫人不容，故邀孔明入后室喝茶，想求孔明出主意擺脫困境，孔明以不參與別人家事為由拒絕了；劉琦又挽留孔明到密室飲酒，再次乞求他出主意，孔明又拒絕了；劉琦詐稱(chēng)讓孔明看一部古書(shū)，領(lǐng)其登上一座小樓，仍是求他出主意，孔明要下樓而梯子已被撤下�？酌饔谑莿駝㈢捅G州避禍，劉琦便帶兵三千去守荊州。
【答題分析】此題中“荊州”應(yīng)為“江夏”。
【例三】“一些哭聲，一些話(huà)，一些眼淚，就把這個(gè)可愛(ài)的年輕的生命埋葬了。……我恨不能把你從棺材里拉出來(lái)，讓你睜開(kāi)眼睛看個(gè)明白：你是怎樣給人殺死的！”梅去世后，覺(jué)新受到極大的刺激，以致無(wú)法料理梅的后事。在向靈柩告別時(shí)，他愛(ài)恨交織，悲哀地說(shuō)了上面這番話(huà)。
【答題分析】這番話(huà)是覺(jué)慧說(shuō)的。
【例四】馬斯洛娃到車(chē)站去見(jiàn)聶赫留朵夫，可是車(chē)廂里的他并沒(méi)有看到她，她想臥軌自殺，后來(lái)經(jīng)過(guò)扳道工的勸說(shuō)，才平靜下來(lái)。
【答題分析】“后來(lái)經(jīng)過(guò)扳道工的勸說(shuō)”改為她想到腹中的孩子。
【例五】寶玉在桃花樹(shù)下看《會(huì)真記》，見(jiàn)桃花落了一地便兜在衣襟中，把落花丟入水中。黛玉帶著花鋤等過(guò)來(lái)，說(shuō)花隨水流到不干凈的地方反而是糟蹋了花，要把花裝在絹袋里隨土化了才干凈，這里講的是黛玉第二次葬花的情節(jié)。
【答題分析】“第二次”改為“第一次”。
從以上幾個(gè)例題中我們不難發(fā)現(xiàn)，命題人極有可能在“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“情節(jié)”、“數(shù)字”等方面設(shè)置考點(diǎn)。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注這些情節(jié)。
其次，我們?cè)賮?lái)分析一下簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題主要考查的類(lèi)型：情節(jié)（場(chǎng)面）概述題。
示例：1、請(qǐng)簡(jiǎn)述孔明揮淚斬馬謖的相關(guān)情節(jié)。
【答題分析】（1）諸葛亮攻打魏國(guó)，以街亭作為據(jù)點(diǎn)，他選中紙上談兵的馬謖。（背景）
（2）馬謖不聽(tīng)王平的意見(jiàn)，堅(jiān)持在山上扎營(yíng)，結(jié)果街亭失守。（過(guò)程）
（3）諸葛亮想起和馬謖平時(shí)的情誼，反思自己的用人不當(dāng)，斬殺馬謖時(shí)流下了眼淚。（結(jié)果）
從以上這題可以得出簡(jiǎn)答題三步走：
1、談背景（原因）
2、敘經(jīng)過(guò)（突出重要細(xì)節(jié)、主要人物）
3、得結(jié)果
自從2012年開(kāi)始，福建省高考名著題簡(jiǎn)答題做了一些細(xì)微的調(diào)整。
示例：（2012年高考）簡(jiǎn)答題。(選做一題)(5分)
(1)閱讀下面的《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
玄德接過(guò)，擲之于地，日：“為汝這孺子，幾損我一員大將。”
“這孺子”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。
(2)閱讀下面的《歐也妮葛朗臺(tái)》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
“好，孩子，你救了父親一命，不過(guò)，你只是把父親給你的東西還給父親，咱們現(xiàn)在兩訖了。”
“父親”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“你救了父親一命”這一情節(jié)。
【答案】(1)阿斗(劉禪)。情節(jié)要點(diǎn)：為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。曹操下令只能活捉趙云。趙云抱護(hù)阿斗，四下廝殺，血滿(mǎn)征袍，突出重圍。
(2)葛朗臺(tái)。情節(jié)要點(diǎn)：歐也妮母親去世。葛朗臺(tái)認(rèn)為女兒繼承她母親的巨額財(cái)產(chǎn)，會(huì)要了自己的命。他借助克羅旭，要求女兒聲明無(wú)條件放棄繼承權(quán)。歐也妮順從了父親。
示例：（2012年高考）簡(jiǎn)答題。(選做一題)(5分)
(1)閱讀下面的《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
次日，孫堅(jiān)來(lái)辭袁紹曰：“堅(jiān)抱小疾，欲歸長(zhǎng)沙，特來(lái)別公。”紹曰：“吾知公疾，乃害傳國(guó)璽耳�！�
(2)閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。
媳婦們回說(shuō)：“外頭派了焦大，誰(shuí)知焦大醉了，又罵呢�！�
焦大因何事醉后罵人？寧國(guó)府怎樣處治焦大？請(qǐng)復(fù)述原著相關(guān)情節(jié)。
【答案】( 1）袁紹得知孫堅(jiān)得到了傳國(guó)玉璽。情節(jié)要點(diǎn)：①孫堅(jiān)發(fā)誓他沒(méi)有得到玉璽。②袁紹叫來(lái)從孫堅(jiān)營(yíng)中逃出的軍士對(duì)質(zhì)。③孫袁雙方欲動(dòng)手，被眾諸侯勸住。（意思對(duì)即可。）
(2）寧國(guó)府半夜派焦大送客回家。情節(jié)要點(diǎn)：①賈蓉罵了幾句，叫人將焦大捆起來(lái)。②眾人將他掀翻捆倒，拖到馬圈里。③用土和馬糞填了他一嘴。（意思對(duì)即可。）
那么，與以往的題目相比，簡(jiǎn)答題到底有何變化呢？
1、從題型的設(shè)置上來(lái)看：
（1）字?jǐn)?shù)的限制。（100字左右/無(wú)）
（2）問(wèn)題的設(shè)置更加細(xì)致。（請(qǐng)簡(jiǎn)述孫皓從即位到降晉的故事/“這孺子”是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述“幾損我一員大將”這一情節(jié)。）
2、從難度上來(lái)看（加大）：
（1）更加注重原著的表述，題目往往就是原著的一段話(huà)或者一句話(huà)。
（2）重心出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，考的不一定都是經(jīng)典情節(jié)。
不論高考題目如何變化，“萬(wàn)變不離其中”，在答題過(guò)程中我們會(huì)得出相同的答題規(guī)律，只要學(xué)生能夠按照答題步驟，抓住重點(diǎn)，問(wèn)題就可以迎刃而解。命卷人員為了杜絕考生借“架子書(shū)”（導(dǎo)讀、梗概）來(lái)代替原著閱讀的現(xiàn)象，將題型設(shè)置的指向性變得更強(qiáng)，要求更細(xì)。這就要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀七部名著時(shí)扎根于原著，融會(huì)理解其中的精髓，應(yīng)對(duì)高考內(nèi)容和形式的“萬(wàn)變”。
【參考文獻(xiàn)】
《新課標(biāo)高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，第114頁(yè)，瀚海圖書(shū)出版社，主編韓清海。
《新課標(biāo)高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，第114頁(yè)，瀚海圖書(shū)出版社，主編韓清海。
彭靜芬
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