尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明。
一、教材簡析
（一）教材地位及作用
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文語言優美，文采斐然，情感真切動人，體現了作者良好的文學素養。教學中要著力激發學生的閱讀興趣，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。
（二）教學目標
按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”的要求，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：
1．教學目標
（1）通過朗讀了解文章內容，品味本文優美的語言，體會文章深情。
（2）通過對于漪老師往事的了解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。
（3）培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2．教學重點：
品味本文優美的語言，體會文章深情。
3．教學難點：
引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
4．課時安排：一課時
5．課前準備：
（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。
（2）收集整理關于作者的信息。
（3）自主解決你認為重要的字詞。
【課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”所以我更愿意去培養學生自主學習的能力。】
6．教學準備：多媒體課件
【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。也體現了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】
二、 說教法
新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：
1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言
2.談話點撥法：拉近距離，調動思維
3.合作探究法：互動合作，拓展思路
三、 說學法
教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程。”我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟，在啟發中思考，在討論中學習，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養，我平時在每一節課前都對學生進行學法指導。
四、教學過程
好的課堂應該是教學內容靈活、教學線條優美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高；看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現全體性、全面性。對于本節課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：
（一）激趣，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學們暢所欲言，教師點撥引導）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章--《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點撥談話析題）
【本環節設計意圖：導語的設計體現了語文教學的連續性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴；以自己經歷展開話題，營造環境。以兩個問題啟發學生的思考，激發閱讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內容，理解感情基調。】
（二）檢查自學，夯實基礎
針對本節課，我設計此環節主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，目的是突出分層和個性化教學。
【我們的課改改的是什么，當然我更愿意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養他們良好的自主學習行為的能力。（檢測過程中適時進行板書）】
（三）初讀感知，想一想
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，本環節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：
活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯起來的？
活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動3：結尾一自然段在結構上起什么作用？
初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
教學過程中注重對詞語的品析，如提出“第一段中哪兩個詞最重要，為什么？”和學生一起品味“歷歷在目”、“記憶猶新”的妙處和作用。
教學過程中注重學法指導，在分析第一段作用時，引導學生分析出“總領全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用；分析結尾一段時，引導學生明確點明主題，首尾呼應的作用，告訴學生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。
教學過程中適時進行板書。
【本環節設計意圖：為了讓學生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學習方法，培養寫作技巧，教師的示范讓學生“有樣可學”。】
（四）品讀課文，賞一賞
語文課上出語文味兒的基本方法就是品味優美語言，感悟作品意蘊，體會作者情感，可以說是語文教學的重中之重。在本節課的教學中，我引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內涵，體會豐富情感。
本環節以一個活動作為主線：
活動4：美文要美讀。各小組選擇其中最感興趣的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。 （給予方向的提示：第二、四、五自然段；方法的指導：默讀、勾畫、聯想、評注。并根據學生選擇的內容出示相應課件，以烘托氛圍。）
本文是文質兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的學習中注重朗讀指導，讓學生在反復誦讀中領悟文章的美。本環節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎？”“你能模仿國文老師的語調和神情來入情入境地朗讀嗎？”“你能聲情并茂地讀一下嗎？”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進行教師示范指導。
好文章往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優美，文采斐然。教學中，及時引導學生品味、積累文章的語言。在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導，學生可以自主賞析文章中的優美詞句，體會文章情感。再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風光、山川美景的詩句”，適時引導學生有感情地朗讀、背誦，借助學生的發言由課內向課外進行拓展延伸。此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎？并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。）
【本環節設計意圖：指導學生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發揮學生的主觀能動性，體現了新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵……品味作品中富于表現力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導和訓練，體會情感，積累語言，提升語文素養，并加以寫作訓練的指導。】
（五）精讀課文，議一議
語文課程要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，這些能力的培養要在課堂教學中得以體現和落實，結合新課標“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”“能提出學習和生活中感興趣的問題”的目標要求，設計如下問題：
活動5：小組交流展示，這幾件事給于漪老師怎樣的影響？哪一件留給你的印象最深刻？
活動6：如果于漪老師來到我們的課堂，你會對她說什么？或者有什么問題要請教她？
通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環；是讀書，開闊了于漪老師的眼界；是讀書，開啟了于漪老師的心智；是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶；還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。
如第四件事，讀書“使我一生受用不盡”（借此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意）。
……
教師小結：凡與于漪老師交往過的人無不稱贊她的為人和才華，于漪老師選擇語文教學作為自己終身職業，并成為一個有口皆碑，充滿人格魅力的教育專家，這和她少年時受到的文學熏陶是分不開的，于漪老師也是我最崇敬的人，我經常告誡自己：做教師，就做像于漪老師一樣的教師；做人，就做像于漪老師一樣的人。
【本環節設計意圖：通過對于漪老師往事深入了解，學習于漪老師做一個熱愛自然、熱愛讀書、熱愛生活的人；做一個志趣高尚的人。通過口語訓練，指導學生說話要完整，緊扣話題，表意應清楚。這一點符合新課標：“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”的精神】
（六）教師寄語，激情作結
同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學就在我們的心田埋下了種子。生活中不能沒有文學啊！今天，我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，探尋了于漪老師如何在文學作品的熏陶下步入精彩的人生之路。于漪老師以她的親身經歷再次驗證了趙麗宏先生所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”希望同學們從小熱愛自然，熱愛讀書，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人。
【本環節設計意圖：新課標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”】
（七）布置作業
1、積累《千家詩》中歌詠祖國的四季風光的優美詩句和其他精妙詞語
2、于漪老師的成長，一定給你留下了許多啟發。相信從今天起，同學們一定會多讀書、讀好書。請你給大家推薦一部優秀文學作品（或一篇美文），并寫出推薦理由。
【本環節設計意圖：積累優美詩詞目的是讓學生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情；推薦文學作品并寫出理由，目的是讓學生親近文學，走進名著，汲取精神成長的養分。同時，也是一次小練筆】
附：板書設計
往事依依
于漪
看山水畫 樂趣
歷歷在目 讀千家詩 情趣 青春激情
記憶猶新 聽國文課 熱情 不斷奮進
銘刻教導 明理
【本板書設計意圖：好的板書在教學活動中起著畫龍點睛的作用，使人一目了然，這樣的板書是全文教學的綱領，也展現了文章敘述的順序。同時明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書有關，凸顯讀書在人成長中的作用】
以上是我關于《往事依依》一文的教學設想，重點突出了學生活動，如誦讀賞析、合作探究等。教學時給學生足夠的時間和空間去探索，并鼓勵學生敢于表達自己的閱讀感受，真正踐行了“學生是學習主體”的理念。
李兵峰
[《往事依依》說課稿 (蘇教版七年級上冊)]相關文章：
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4.往事依依的讀后感
10.圓的認識說課稿蘇教版