班規建設----現代班級建設的突破
當老師十幾年，班主任也干了十幾年，靜下心來細想，以前的班主任工作充其量是一個“救火隊長”的角色，頭痛醫頭，腳痛醫腳，哪兒有問題治哪兒，整天為一些雞毛蒜皮的小事忙來忙去，工作一天下來，忙忙碌碌，總感到無所適從，一身的疲憊與無奈。
為了給那些調皮搗蛋的學生以懲戒，我也曾制定了一些強制性的班規，將制定好的規章制度灌輸給學生，結果差強人意，搗蛋的照常搗蛋，違紀的照常違紀。新學期一開始，我校在校內發起了“我的班規我制定，做班級建設的主人”倡議，我頓時靈光一閃，我要改變過去由班主任“包辦”規章制度的傳統做法，讓每一名學生都當一回“立法委員”，自主制定班規。
第一步，以小組為單位，在組長的帶領下小組成員全員參與，圍繞思想、學習、紀律、常規四個方面制定我心中的班規。
第二步，班內成立評委會，對各小組制定好的班規打分，分數由10分到5分不等，并納入學習小組量化，以此調動學生制定班規的積極性。
第三步，班內成立以班長為首的攻關小組，對各小組制定的班規進行整合，形成班內具有統一意志的班規。
第四步，答辯。將制定好的班規下發到全體學生手中，以班長為首的攻關小組面對同學們進行逐條解釋答辯，不合適的地方再修改。
第五步，表決，簽名。將修改后的班規再次下發到全體學生手中，學生舉手表決，班內只要90%的同學通過就具有了法律效益，然后學生簽名，并張貼于班內顯眼的位置。
第六步，檢查與反思。班內成立紀檢部，檢查查班規落實情況，一天一匯總，一天一反饋。一般第一周為班規落實的適應期，對違紀的同學只通報不扣分，給學生以一個緩沖期；第二周為班規落實競賽周，在各學習小組中展開競賽，大張旗鼓表揚班規落實到位的小組和個人，對哪些調皮搗蛋的學生加以批評、幫助，狠扣所在小組量化分和個人量化分。班級的正能量一旦形成，班內“違法亂紀”事情也就銷聲匿跡了。
現將我班班規摘錄如下：
1.我們要珍惜現在的美好時光，走到一起是緣分，一起在走是幸福，我們是相親相愛的一家人。
2.少說空話，多做實事，班級興亡我的責任。
3.做人高于一切，榮譽高于一切，我們要培養良好的品德，做文明的中學生。
4.順手做些善意的事情，給別人以驚喜，給自己以快樂。每周至少創造性地給別人做一件令人驚喜的、善意而又慷慨的事情。
5.學會感恩，每周打一次電話問候父母；父母生日及母親節、父親節打電話或寫信送上最真摯的祝福。
6.課堂是我們學習的天堂。上課時全神貫注，不做與學習無關的事，展示課時移動迅速，激情展示，全身心投入，證明你是一個高效學習的人。
7.聽課時要仔細聆聽，邊思邊記，敢于向展示同學挑戰，證明你是一個會學習的人。
8.自習課保持安靜，沉下心，埋下頭，高效學習，一分鐘都不放過，證明你是一個珍惜時間的人。
9.提前3分鐘進教室做好課前準備，保持安靜，做一個會學習的人。
10.獨立完成作業，獨立思考，不抄襲；利用好超級記憶時間（指兩操、兩睡、早自習、排隊打飯等零星時間），下決心訓練自己的思維品質。
11.制定合理的學習計劃，目標要切實可行，既不能高不可攀，也不可毫無吸引力，學會戰勝自己，戰勝了自己就是戰勝了全世界。
12.尊重師長，見到老師主動問好行禮，與老師告別說“再見”，得到老師幫助說“謝謝”，證明自己是一個有修養的人。
13.熱愛同學，把每一個同學當成自己的兄弟姐妹；男女同學交往要文明，自然適度，尊重真誠。
14.說話用普通話，不說臟話，不起綽號，不諷刺挖苦別人，證明你是一個高雅的人，我們要做紳士淑女。
15.穿校服戴胸卡，衣著整潔，樸素大方，舉止得體。
16.勤儉節約，不浪費糧食，花錢時要思之再三。
17.保持個人物品和班級物品始終在他應有的位置，未經他人允許，不能動用他人物品。
18.不隨地吐痰，不隨手扔垃圾，見到時主動彎腰撿起，做一個有品位的人。
19.有病及時就醫，但不到衛生室陪床閑聊，不無假條到衛生室看病打針。
20.不吸煙，不喝酒，不打架，不留長發，不攜帶和使用手機，不在校園內吃零食，不爬墻外出上網，不看不文明書籍，證明你是一個有高尚品格的人。
21.升國旗時，莊嚴肅穆，向國旗行注目禮，不得嬉戲打鬧，證明自己是一個熱愛國家的人。
22.誠實守信，言行一致，表里如一。不管情況怎樣，要永遠保持誠實，即使你做錯了事情，也最好向老師承認，因為老師欣賞這種態度。由于你的誠實，老師會忘記對你進行任何懲罰。
23.各項常規、考試、活動力爭年級前三甲，同心協力共筑愛的家園。
讓每名學生都成為“立法委員”，自主制定班級規，這種做法使學生認識到我是班級的主人，他們熱情高漲，積極建言獻策，學生“立法”的過程也是學習、理解、融入班集體的過程。經過“立法”，班規已牢固立在了在學生心中，班級管理就容易落實到位了。自這種辦法施行以來，我班的紀律好多了，自習課學生都能保持安靜，沉下心，埋下頭，高效學習，課前準備充分，課堂活躍，濃厚的學風也形成了，在模塊檢測中我班取得了很大的進步。
新時期的班級管理，需要我們更新理念，樹立“以人為本”的管理思想，創建和諧自主的管理模式，引領學生搞好自主管理。花兒的成長、壯大、怒放是花兒自己的事，我們只能去呵護、幫助花兒的成長，園丁代替不了花，也無法改變花兒的本來屬性。我們通過班規的制定，引領、激勵學生融入班級，成為主動而積極的管理者。學生在體驗中自由感悟，在體驗中茁壯成長。當學生自覺地意識到自己是集體的一員，并以主人的身份積極參與班級管理的時候，一個蓬勃向上的班集體就形成了，班集體就能達到無為而治的境界。
徐永勝
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