用愛的雙手托起明天的太陽
肅南縣職教中心 楊詠梅(734400)
二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚，見多識廣，思想復(fù)雜，教育難度很大。尤其是我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)生文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)較低、管理難度更大，如何教育，這是擺在我們每一名職教工作者尤其是班主任面前的難題。記得一位前教育部部長說過，“職業(yè)教育是一項功德無量的事業(yè)！”的確，職業(yè)教育常常都是在做化腐朽為神奇的偉大事業(yè)。大家知道，經(jīng)過中考的優(yōu)勝劣汰，剩給我們職業(yè)學(xué)校的生源，基本都是些生活自理能力差、人際交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懶散、缺乏信心、自暴自棄等等許多心理問題的學(xué)生了，他們當(dāng)中還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生來自單親家庭，問題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個。他們的心理問題更使我們職業(yè)教育變得異常的艱巨。班主任要把這樣的班級管好、理順不是一件容易的事情。在教育飛速發(fā)展的今天，我作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨到見解和獨特個性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
一、用愛心建構(gòu)師生和諧的樂章。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，不能一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而要在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。比如說我班的一名女生，多次違反校紀(jì)校規(guī)，屢教不改，但我仍然沒有放棄，而是多次做耐心細致的思想工作，雖然收效甚微，但我至少讓她感覺到了我的愛，有一次她偽造假條請了隔夜假離校，但一小時左右就返校了，事后她給我寫了紙條，說她雖然特別不情愿，但知道這樣做會給我制造麻煩，所以就克服欲念回來了。我覺得能否讓學(xué)生肯替老師著想，很大程度上取決于老師為學(xué)生付出了多少愛。我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)用一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，就一定會產(chǎn)生出教育實效的。比如說我班的一名男生，有一段時間上課精神萎靡，學(xué)習(xí)三心二意，什么作業(yè)都不做，我就根據(jù)他的情況和需要，多次找他進行了“自然而不直接、真誠而不偏執(zhí)、懇切而不反感、安定而不急躁、恰當(dāng)而不隨意、對癥而不任意” 的談話。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚了，而且自覺性也強了，不但能保質(zhì)保量完成作業(yè)，而且還能積極參加班級活動，對老師也有禮貌了。所以說“愛的力量是無窮的”，我們老師只要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。所以真誠的師愛是可以感化學(xué)生的。
二、用細心了解學(xué)生的思想動態(tài)。班主任是學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、健全人格的樹立，起著基礎(chǔ)性、方向性的作用。班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心。平時，細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
三、用耐心找回學(xué)生迷失的自我。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進生是每個班主任都會遇到的問題。尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負面影響。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其上進心，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。我班里的李某是最令我頭痛的一個學(xué)生，紀(jì)律松散，生活散漫，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，還沾染了抽煙的惡習(xí)。為了讓他找到自身的閃光點，我千方百計地創(chuàng)設(shè)讓他展示自己的機會，讓他獲得成功的體驗，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。他喜歡唱歌，周末校園歌手比賽中我就給他一展歌喉的機會，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、表現(xiàn)也出色了。
總之，愛心加細心加耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽--21世紀(jì)的建設(shè)者。
踏雪尋梅
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