在教育界，衡量一個老師上課好不好，專業素養夠不夠硬，“特級教師”是最高的評價。所以，一所學校好不好，學校的名師多不多，特級教師也成為了一個標桿。
杭城這么多學校，能被稱為名校的，往往是特級教師扎堆的學校。比如杭二中，一共培養出了近20位特級教師；杭州天長小學，從這里培養出來、走出去的特級教師，達到了兩位數；杭州學軍小學目前在職的特級教師，算上名譽校長楊一青，有4位。
眼下，熱門學校、師資力量成為炙手可熱的教育資源，正因此，目前正在進行中的浙江省第十一批特級教師的評選，格外受到關注。
評上特級教師 要過三道關
記者從杭州市教育局了解到，特級教師評選，4年一次，迄今已有11個年頭了。全省目前共有在職特級教師611人。今年全省要評出250名特級教師，比上一次多25%。在上次評選中，杭州市有22人評上特級教師。
在職特級教師的評選，一般控制在中小學教師總數的1.5‰以內，所以特級教師，是千里挑一。
目前杭州市特級教師的評選第一輪已經結束，200名候選人中，有109人過關進入本周第二輪評審。這個星期，二輪候選人正在進行上課這一環節。杭州市最終將選出58人進入浙江省的評選，預計最后將有一半人當選。
記者調查發現，大多數特級教師在獲評之前，在教學一線的時間至少是10年。杭州市學軍小學校長汪培新，2006年評上特級教師，是當時浙江省最年輕的數學特級教師，當時他已經教書14年，年齡34歲。
特級教師評選到底有多難？記者采訪了一位業內人士，他告訴記者，從候選人的選拔到最終勝出，要過三道關。
以杭州上城區的一位候選人為例。
第一關是通過區內審核。作為區內候選人，他一定要符合浙江省評選特級教師的申報條件，區教育局先查看他的資料，看是否符合申報條件。條件符合后，候選人還要在區內上課、說課，教育局要入校考核及師德考核，跟候選人的學生、同事、領導座談，給家長、學生發放問卷，進行滿意度調查。這些項目完成后，區內對候選人進行綜合打分，選出最終的候選人上報給杭州市教育局。
第二關，在審查候選人材料后，第一輪要刷掉一半人；進入第二輪評選，再進行一次借班上課，去候選人單位調查等流程。第二輪結束后，大概還留下一半進入省選拔。
第三關，去省里評。同樣是先看材料，候選人的課堂教學輻射力怎么樣，師德怎么樣，從候選人的論文看他的課題研究能力；接下來是說課(給出一個材料，半小時后說一下這堂課怎么設計，意圖是什么)。最后還有論文答辯，從提交的論文中選一篇作答，考察其思考力。
杭州有特級教師 194人集中在主城區
杭州市教育局人事處的張汶處長說，從2013年11月份的統計數據看，杭州在職特級教師達到了194人，占全省的三分之一。
從千人比的數據看，杭州194名特級教師占全市6萬多名在職教師的3‰，是全省平均值的兩倍。
記者調查了杭城主城區中小學特級教師的情況，發現這里是杭州特級教師最集中的區域，特級教師人數達到了163人，占杭州特級教師總人數的84%。
以杭州市上城區為例，全區在職特級教師一共19位，在職的教師人數近3000人，在職特級教師的人數達到了中小學教師總數的6.3‰，是平均值的4倍。
調查發現，杭州的特級教師的分布呈現“四多”、“四少”。即：高中、小學多，初中、幼兒園少；城市多，農村少；引進的多，本土培養的少；教研員多，一線老師少(見右圖)。
這個現象，教育部門也看到了。張汶告訴記者，今年的特級教師評選有幾大變化，“評選向一線教師傾斜，規定教研室的教研員當選人數不能超過10%；向農村傾斜，農村當選人數不低于10%；向職校傾斜，職校當選人數不低于10%。”張汶說，今年在候選人遞交材料時，還要做出書面承諾，評上后5年內要為當地教育服務，“這可以避免一些地區的老師評上特級教師后，馬上被挖走的現象發生。”
一點說明
●初中三年很關鍵，學生面臨中考的壓力，但從調查的數據看，初中特級教師的人數偏少，只有26人，只占13.4%；學前教育與職業教育的特級教師，分別是6人和7人。
●數據表明，杭州的城市化進行非常快，農村學校的比例越來越小；另外，農村優質教育資源正在向城市轉移，特別是特級教師，農村留不住。
●杭州作為省會城市，區位優勢非常明顯，越來越多的特級教師從全省乃至全國各地涌入杭城。
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