安塞腰鼓導學案
【教學目標】
１、朗讀課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領悟中華兒女的英武精神。
２、品味排比句式的節奏，氣勢與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
【教學重點難點】
本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現形象領略意境是教學的難點;引導學生品讀描繪形象，揭示內涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發表對課文的見解即教學的重點。
第一課時
一、新課導入
同學們喜不喜歡“搖滾”?喜不喜歡“勁舞”?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術奇葩--安塞腰鼓。今天，我們就來學習一篇描寫安塞腰鼓的散文。
二、自學指導（一）--預習與交流
1．請給下面加點的字注音。
晦( )暗 羈( )絆 冗( )雜 驀( )然 燒灼( )
戛( )然而止 亢( )奮 輻( )射 搏( )擊 淋漓( )
2．解釋下面詞語。
【狂舞】 【閃射】
【火烈】 【亢奮】
【晦暗】 【羈絆】
【碰撞】 【搏擊】
【燒灼】 【恬靜】
【冗雜】 【驚心動魄】
【嘆為觀止】 【戛然而止】
【渺遠】 【忘情】
3.作者簡介
劉成章，1937年生，陜西省延安市人。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
4．背景鏈接
安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術，是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式。它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放，剽悍威武，剛勁激昂，氣勢磅礴，渾厚雄壯，威猛剛烈，鏗鏘有力，舞姿優美,瀟灑大方,流暢飄逸，快收猛放，有張有弛，群而不亂，變化多端等特點。安塞腰鼓融舞蹈、武術、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，融合了黃土高原人憨厚、實在、樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風貌的再現，是黃河流域文化的組成部分。因而，它不僅深受廣大群眾的喜愛，而且名揚海外，堪稱“中國一絕”。安塞腰鼓從農村打到城市；從黃土高原打向大江南北；從農家小院打到天安門前；從自編自演走向電影電視屏幕；從農運會打到亞運會；從陜北的窮山溝走上世界領獎臺。安塞腰鼓以它獨特而精湛的藝術打遍全國，沖出亞洲，走向世界。
三、自學指導（二）--合作與探究
（一）整體感知
學生速讀課文，思考：
1.請根據文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。
好一個 的安塞腰鼓！(空缺處可填詞、短語、句子)
2.按照時間順序將文章分為三部分。
3.第二部分是從哪四個方面來描寫腰鼓表演的美？這四個角度的分水嶺都是一句話，請找出。
（二）深層探究
1.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？請用“好在……，你看(聽)……”句式敘述。
2.作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達什么？
安 塞 腰 鼓
安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動）──→寂靜的腰鼓（靜）
（擊鼓前） （擊鼓時） （擊鼓后）
五、拓展延伸
據說，近年來許多外國人專門跑到安塞學腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真傳者無幾。請仔細研讀文章有關內容和下面的資料，推測“得其真傳者無幾”的原因。
資料：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的歷史，原有迎神驅邪之意。逐漸成為習俗，后來發展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式。打腰鼓主要打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發揮鼓點的節奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格， 張揚出悍勇威猛的藝術個性。
【交流點撥】沒有黃土高原的滋養，欠缺黃土高原人特有的性格與個性；缺少情緒，耐力不足，未能達到忘我的境界；悠久的歷史衍生了民族習俗的精髓，驚天動地的安塞腰鼓，噴涌出生命的滔滔激流，展現了中華民族生生不息的活力，象征著民族激揚的精神，僅靠學習是挖掘不出其中的奧秘的。
第二課時
一、新課導入
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現了壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，寫腰鼓舞的場面極有層次，作者是怎樣向我們描述的呢？讓我們再細讀課文體會
二、自學指導--合作與探究
（一）繼續研討
1．為什么說“多水的江南……,打不得這樣的腰鼓”？
2．文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？
3．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？)
4．耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”？)
5．它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！ （過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？）
6．西北現在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?
（二）語言賞析
1.找出文中所運用的修辭，并舉例分析其作用。
(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”。
(2) 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。"
（3）緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。
（4） “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”
【交流點撥】
1.腰鼓的表演美
2.文章的形式美。
A．結構美。
B．句式美。“
C．修辭美。
D．寫法美。
三、拓展延伸
請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面
周文
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