《短文兩篇》蟬貝殼學案設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-3-20 編輯：互聯網手機版

人教版七年級語文上冊《短文兩篇》導學案--總（）課時

主備人：李家臣審核：七年級語文組

【導學目標】

知識目標：、了解先抑后揚及由事物引發哲理的寫作方法。。

能力目標：學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；

情感、態度、價值觀目標：體悟生命的意義，引導積極、認真對待生命的態度。

【導學重點】目標1

【導學難點】目標2

【導學方法】合作探究

【課時安排】1課時

【課前預習】

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動（）聒聒（）寬恕（）短暫（）

脆弱（）卑微（）一絲不茍（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續寫一句，表達你對四季的感受。

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；

秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；

冬天的雪，，。

（慈祥而溫厚，為莊稼帶來熱情的呵護）（運用擬人的修辭手法）

3.用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

4．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。

5．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:

　　　a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

　　　b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發了哪些聯想?

　　　　　小組討論交流明確：

　　　　　a、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵原因，也是由蟬引發的關于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

　　　　　b．作者想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所--精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

　　（此環節設計的目的是讓學生通過整體閱讀，初步感知文章的內容，并且要求學生聯系文章的主旨以及問題所處的具體語境作深入地分析、解答)

【預習質疑】

【合作探究，精講點撥】

聯系上下文，體會下列語句的含義。

1、斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

2、是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！

3、在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！”　

1.我們能從蟬身上得到什么啟示？

2．為什么說貝殼“實在是一件藝術品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼感悟到什么？

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

　2、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發了哪些聯想?