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安徽師大附中活動式教學實驗（1）
“活動”花絮編寫會議實況
二000年十二月五日安師大附中語文組在萃文會議室召開“活動式”教學階段性總結討論交流會，并就編寫“活動”花絮展開討論。會議由語文組組長肖家蕓老師主持，實驗課題組組長宛炳生校長參加了會議。
與會老師就近一年來各自的“活動式”教學實驗展開了熱烈的討論和交流。唐俊老師首先談了自己看法。他著重從歷史的角度闡述了活動課的發展，強調了對以往各類活動課的揚棄，并介紹了自己在實踐中的一些獨到的融傳統教學內容于活動的做法。他舉了在教學中運用“對對子”的做法，這種做法既調動了學生學語文的興趣，又鍛煉了學生的思維，培養了學生的能力，一舉多得。都金友老師介紹了他在“電腦作文”實驗中的一些嘗試�！半娔X作文”即運用電腦做作文，學生在電腦上寫作文，老師在主機上監控�！半娔X作文”的好處是：1、可以提前在電腦上給學生提供一些作文的相關材料，學生作文時可根據需要調閱；2、教師可以在主機上看到學生思維過程，這為相關研究提供便利，教師還可以隨時指出學生的錯誤。劉紀春老師談了他對“活動式”教學實驗的認識，他認為“活動式”教學可以分為三個層次：1、淺層的，即所有表象性的與學生學習、教師教學有關的活動；2、中層的，即教學活動化，活動化教學，主要指教學雙方--師生在課堂上通過開展活動或學生在課外通過教師指導下的活動來學習。3、深層的，即學生思維的活動，融匯于學生課內外的學習，其終級目標是學生通過活動活躍思維，培養實踐的能力。其他老師也都談了自己在“活動式”教學實驗中的一些有創見的做法以及對“活動式”教學的一些認識和看法。最后宛校長作了發言，他對語文組老師在“活動式”教學實驗中做的努力和取得的成績表示贊賞，他還談了自己的一些看法，并表示將一如既往地支持語文組的教學實驗。
最后肖家蕓老師散發了“活動”花絮編寫提綱，各與會老師紛紛就自己的教學實踐和教學心得選定題目，進行實驗總結。
這次會議及時地總結了“活動式”教學的階段性成果，并使大家對“活動式”教學有了進一步的認識，為實施“活動式”教學第二階段實驗奠定了基礎。
朱誦玉
二000年十二月六日
教學活動化，活動化教學
---活動式教學階段性研討會概述
二000年十二月五日安師大附中語文組在萃文會議室召開“活動式”教學階段性總結討論交流會，會議由課題組副組長肖家蕓老師主持，實驗課題組組長宛炳生校長參加了會議。
首先，肖老師對“活動式”教學實驗作了界定。他指出，“活動式”教學即以學生學習興趣的內在需要為基礎，以學生主體能力綜合發展為目標，借助學生主動探索、不變革、改造的主體實踐活動來構建具有教育性、創造性、實踐性、操作性的全程教學形式�！盎顒邮健苯虒W旨在樹立以活動為中介或途徑，借活動促發展的新型教學觀。其基本理念是教學活動化，活動化教學。前者是指，改變課堂教學以教師為中心的單向傳遞單一發展，為以學生為主體綜合發展為目的的認知實踐，變課堂為活動的“場”；后者是指一切活動都要根據教學的長遠目標與短期要求，統籌規劃，精心設計，使課堂的“活”、學生的“動”具有實踐性、實效性。因而，這種活動不是教學的某一環節的活動，也不是單純的活動課程，而是全程教學中師生多元互動的一種存在形式，活動既是師生本身的存在 ，又是師生通向語文教學目標的根本途徑。
接著，與會老師就近一年來各自的“活動式”教學實驗展開了熱烈的討論和交流。唐俊老師首先談了自己看法。他著重從歷史的角度闡述了活動課的發展，強調了對以往各類活動課的揚棄，并介紹了自己在實踐中的一些獨到的融傳統教學內容于活動的做法。他舉了在教學中運用“對對子”的做法，這種做法既調動了學生學語文的興趣，又鍛煉了學生的思維，培養了學生的能力，一舉多得。都金友老師介紹了他在“電腦作文”實驗中的一些嘗試�！半娔X作文”即運用電腦做作文，學生在電腦上寫作文，老師在主機上監控�！半娔X作文”的好處是：1、可以提前在電腦上給學生提供一些作文的相關材料，學生作文時可根據需要調閱；2、教師可以在主機上看到學生思維過程，這為相關研究提供便利，教師還可以隨時指出學生的錯誤。劉紀春老師和朱誦玉老師也談了他們對“活動式”教學實驗的認識，他們認為“活動式”教學可以分為三個層次：1、淺層的，即所有表象性的與學生學習、教師教學有關的活動；2、中層的，即教學活動化，活動化教學，主要指教學雙方--師生在課堂上通過開展活動或學生在課外通過教師指導下的活動來學習。3、深層的，即學生思維的活動，融匯于學生課內外的學習，其終級目標是學生通過活動活躍思維，培養實踐的能力。李曉輝老師描述了她在上《木蘭辭》時發生的事，當時課堂上同學們圍繞“木蘭倒底是愛國多一點還是愛家多一點”展開了激烈的討論。李老師深有感觸地說：“‘活動式’教學對激發學生的思維起著很大的作用，學生通過討論思維得到了訓練。”李蓓蓓老師對此表示贊同，她也談了自己在教學實踐中的一些做法和體會。其他老師也都談了自己在“活動式”教學實驗中的一些有創見的做法以及對“活動式”教學的一些認識和看法。
最后宛校長作了發言，他對語文組老師在“活動式”教學實驗中做的努力和取得的成績表示贊賞，他表示，希望“活動式”教學能成為附中的“拳頭產品”，他還談了自己的一些看法，認為實驗不僅是培養學生能力，也可以提高教師教學水平，并表示將一如既往地支持語文組的教學實驗。
整個會場氣氛熱烈，肖家蕓老師散發了“活動”花絮編寫提綱，各與會老師紛紛就自己的教學實踐和教學心得選定題目，對“活動式”第一階段實驗進行總結。
這次會議及時地總結了“活動式”教學的階段性成果，并使大家對“活動式”教學有了進一步的認識，為實施“活動式”教學第二階段實驗奠定了基礎。
朱誦玉
二000年十二月六日
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