第2課 走一步，再走一步
教師寄語：青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而寒于水。 --荀 子
學習目標
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
2、 學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養創造性閱讀的能力。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。 在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。
學習過程
一、基礎知識
⑴ 根據拼音寫出詞語并解釋：
① lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③ dà hǎn（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④ sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤ níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：
侍（ ） 啜（ ） 漫（ ） 踩（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、理解探究
１、學生讀課文，思考：
⑴ 從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵ 在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意
思？
⑶ 一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
⑷ 為什么不要想著距離有多遠？
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
⑴ 石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
⑵ 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
⑶ 請評論四個孩子的行為。
⑷ 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？
⑸ 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
四、課內精讀
閱讀文段，回答文后問題。
①時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
②暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子”，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
③“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”
⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
⑥我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
⑦我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
１、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。
２、解釋文中加粗的詞語：
⑴ 寂靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 灰心喪氣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結果是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“我”在父親的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、“我產生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、照應題目，表現主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、簡述你從作者的經歷中悟出了什么生活哲理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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五、拓展延伸
喚醒生命
①他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴2000多公里外的西藏。
②經過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節目。
③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。
④他一路上領略著奇特的高原風光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！
⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。
⑨這段經歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。
⑩但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。
（選自《知道窗》2006年第3期，有改動，作者祁文斌）
1、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？
2、“這段經歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關系？
附板書
答案：
第2課 走一步，再走一步
一、基礎知識
⑴ ① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 納罕 驚奇，詫異
④ 聳立 高起，直立
⑤ 凝視 聚精會神地看
⑵ 侍候 峙（對峙） 恃（恃才傲物）
啜泣 綴（點綴） 掇（拾掇）
漫長 慢（慢待） 幔（布幔）
踩點 睬（理睬） 彩（彩旗）
二、理解探究
１、⑴ 題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
⑵ 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
⑶ “你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
⑷ 關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
⑴ 爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學地訓練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。
⑵ 在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。
⑶ 文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。
⑷ 培養患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。
四、課內精讀
１、伸 探 踩 踩 投入 啜泣
２、⑴ 沒有聲音，孤單冷清。
⑵ 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
⑶ 因遭到困難失敗意志消沉。
３、恐懼 不能動彈
４、“脫險”的經歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。
５、戰勝恐懼，順利脫險
６、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方
７、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可．）
五、課外閱讀
1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。
能客觀地展現生活，不受時空限制。（意思對即可）
2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）
3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）
4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）
5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。。（意思對即可）
趙龍