教學時間：2013-3-26上午第三節
教學班級：高一（1）班
授課教師：竇瑋平
授課類型：新授課
教學目標
1、了解文中所介紹的天文知識。如牽牛星、織女星、光年、銀河系、河外星系等。
2、梳理本文結構，概括每部分內容，在此基礎上理清本文的說明順序。
3、找出本文中運用的說明方法，并體會其效果。
4、探究“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
教學重點：梳理結構、概括內容、理清說明順序。
教學難點：探究結尾“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
教學方法：啟發引導、自學探究 點撥歸納
教具準備：電子白板、課件展示
教學課時：第二課時
教學流程
第二課時
一、激趣導入
上課之前，老師先給大家朗誦一首詞和一首詩，請大家認真聽。詞的題目叫《鵲橋仙》，是宋朝詞人秦觀的作品。（開始朗讀）《鵲橋仙》宋 秦觀 “纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。秦觀的這首詞描寫了牛郎織女離多聚少的愛情故事，尤其是結尾句立意高遠，格調明快，成為千古傳誦的名句。詩的題目叫《迢迢牽牛星》,是《古詩十九首》里的一首， “迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。”和前首詞比較而言，這首詞也是描寫織女對牛郎的相思之苦，但立意哀婉，纏綿悱惻。有關牛郎織女的愛情故事在文人墨客的筆下寫得如此凄美動人，那么，在天文學家的眼里，牛郎星和織女星又是一番怎樣的情形呢？下面，讓我們在上節課學習的基礎上再次走進課文去探索宇宙的奧秘吧！
二、目標、重難點展示。
三、問題展示，自學嘗試。
問題1：圍繞課文，用簡潔的語句，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關的天文學知識。（可從方位、特點、相關數據入手，然后同桌討論交流。）
問題2：試梳理本文結構，概括每部分內容，在此基礎上理清本文的說明順序。（提示：梳理文章結構時可先概括每個自然段的內容，再把內容緊密相關的段落歸并為一部分，能獨立成段的可單獨作為一部分，概括每部分內容時語言要簡明扼要，最后理清說明順序。同桌之間允許交流討論）
問題3：試結合課文原句找出本文中運用的說明方法，然后綜合體會其效果。（找出文中相關的句子，在旁邊注明說明方法，允許同桌之間交流探討）
問題4：探究“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了。”這句話包含了怎樣的人生哲理？
四、討論交流，逐一明確。
問題1明確：
銀河系的東南是牽牛星，銀河系的西北是織女星，它們都是恒星。織女星的光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的10倍有余，織女星距地球26光年，牽牛星距地球16光年（一光年等于94608億公里）。織女星的光射到地球上需26年，并以14公里/秒的速度移近太陽，牽牛星以33公里/秒的速度接近太陽。銀河系是無數密集的小星在天空繞成一周，它圍繞成的空間我們叫做銀河系。銀河系外還有類似銀河的扁平旋渦狀的星云，我們叫河外星系。
問題2明確：
一（1---3）從古詩入手，舉例介紹西方和中國有關牽牛星和織女星的神話傳說，并解析《秋夕》詩的內涵。
二（4-9）逐一介紹牛郎星、光年、恒星運動、銀河及河外星系等天文知識。
三（10）談人生感慨，并上升到對人生哲理的思考。
本文按照由近及遠的順序介紹了織女星、牽牛星、銀河、銀河外的星系等 天文知識，由此看來，本文按空間順序說明。
問題3明確：
本文由牽牛織女星談起，涉及光年、銀河、河外星系等天文知識，在介紹這些天文知識時，文中運用了引用、舉例子、作詮釋、列數字、作比較等說明方法，這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀 者易于了解和接受。
問題4明確：
面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不息，一代代探索自然，發現其中的規律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。所以人要自強不息，方能成就一番事業。
五、強化訓練，鞏固提高。
完成“積累與擴展”第四題
（目的：通過訓練，提高近義詞辨析能力及語言表達能力。）
六、小結
本文從詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談人生感慨，水到渠成地上升到對人生哲理的思考，條理十分清楚。此外本文語言通俗易懂，同時又有文學語言的典雅，融科學性、知識性、文學性和趣味性為一爐，十分耐讀。
七、作業布置
課內作業：
1、將本課生字帶拼音組詞語寫一行，每個詞語抄寫三遍，并解釋“俯首帖耳、耐人尋味、不計其數、滄海一粟”四個詞語，然后各造一句。
2、完成“思考與研討”第一題。
課外作業：
A、完成“思考與研討”第三題，做在書上，下節課前檢查。
B、預習新課《人體內的海洋》，按老師以前強調的學習說明文要求預習。
竇瑋平