計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 選自語文版九年級上學(xué)期第六單元第五課詩詞五首，詩詞教學(xué)要注意反復(fù)朗讀，體會其中蘊(yùn)含的哲理和寄寓的感情。這首詞意境優(yōu)美，全詞既充溢浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實(shí)感受，字里行間都流露出詞人樂觀曠達(dá)的情懷。
學(xué)習(xí)者分析 九年級學(xué)生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力，學(xué)生可利用課下注視結(jié)合工具書及手頭資料自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
知識與技能：積累下列文言實(shí)詞;把酒 恨 嬋娟；練習(xí)誦讀；訓(xùn)練聯(lián)想與想象能力，并感悟詩詞中優(yōu)美的意境。
過程與方法：誦讀-討論交流-點(diǎn)撥-誦讀體味；誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極、健康和樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 有感情地誦讀并在此基礎(chǔ)上體味作者抒發(fā)的情懷；借助文本聯(lián)想和想象體味詞中所描繪的意境。誦讀點(diǎn)撥，設(shè)疑導(dǎo)思
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 理解作者在詞中流露出的復(fù)雜的情感和積極健康樂觀曠達(dá)的情懷；借助文本聯(lián)想和想象體味詞中所描繪的意境。教師穿插介紹詞人的生平點(diǎn)撥講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教師由有關(guān)月亮的詩詞歌曲導(dǎo)入激趣，然后學(xué)生借助注釋及工具書自讀，第三步誦讀教師放錄音范讀學(xué)生誦讀，第四步讓學(xué)生討論交流對詩詞的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)賞析最后學(xué)生再次誦讀體味。
依據(jù)的理論 感性到理性 情景創(chuàng)設(shè)理論 構(gòu)建主義理論
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果
字詞 識記 把酒 恨 嬋娟 ppt 播放 直觀 形象 易記
句子篇章 理解 何事長向別時(shí)圓？ppt 配樂 播放 圖畫與音樂相配合激發(fā)了學(xué)生的興趣
主旨 理解 這首詞意境優(yōu)美，全詞既充溢浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實(shí)感受，字里行間都流露出詞人樂觀曠達(dá)的情懷。ppt 播放 圖畫與音樂相配合激發(fā)了學(xué)生的興趣
教學(xué)過程（可續(xù)頁）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 有關(guān)月亮的詩詞歌曲 3 語言導(dǎo)入 激趣
初讀 字詞初讀詩文 10 巡視指點(diǎn) 自讀 訓(xùn)練自學(xué)能力
誦讀 詩文 10 放錄音范讀指點(diǎn)評價(jià) 學(xué)生誦讀思考 訓(xùn)練誦讀能力
討論交流品讀賞析 詩文重點(diǎn)語句 20 引導(dǎo)點(diǎn)撥 發(fā)言討論交流 訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象能力把握主旨體會意境
課
堂
教
學(xué)
流
程
圖
導(dǎo)入激趣--自讀初讀--誦讀--討論交流--品讀賞析--再次誦讀感悟--完成作業(yè)
教
學(xué)
反
思 教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生誦讀，在此基礎(chǔ)上教師努力激發(fā)學(xué)生的想象力，教學(xué)會事半功倍哦。
專
家
點(diǎn)
評
張玉虎
[《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版九年級上冊)]相關(guān)文章：
2.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》譯文及注釋
3.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》原文及譯文
4.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》原文及翻譯
9.語文版九年級語文上學(xué)期期中試題