上課時間：2011年5月18日（星期三）第三節(jié)
上課地點：平?jīng)銎咧邪四昙壛?/p>
學(xué)案備寫：平?jīng)鼍胖星亟鹌?/p>
學(xué)習(xí)內(nèi)容：旅鼠之謎
教師寄語：人海茫茫，多少人相遇而不相識，因為有緣，我們相遇、相識。我只想收獲一縷春風(fēng)，希望你們能給我整個春天。
學(xué)習(xí)目標：
1．
2．
3．
重（難）點預(yù)見：
1．體味本文的獨特寫法。
2．激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
學(xué)習(xí)時間：1課時
學(xué)習(xí)流程
一、 齊讀“教師寄語”。
二、 說說關(guān)于“鼠”的成語、諺語或歇后語，導(dǎo)入新課：
有一種生活在北極的小動物--旅鼠，它們身上有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。那么旅鼠都有哪些奧秘？今天，我們就一起走進位夢華的《旅鼠之謎》，去探索一下吧。
三、 學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，并補寫在學(xué)案上。
四、課前預(yù)習(xí)：
給下列加點的字注音。
媲( )美 挑釁( ) 迷惘( ) 篤( )信
嚙( )齒 滑稽( ) 徘徊( ) ( )
五、先學(xué)后教，整體感知：
1． 速讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
2．你認為本文是哪種文體?請在課文中找出你的依據(jù)。
3．你從課文中可以獲得哪些啟示？
六、合作研討，深層探究：
1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁
衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?
文字資料
材料一：1999年10月12日，世界人口達到60億。人口基金組織已把1999年6 月16
日定為“60億人口日”，專家預(yù)測到2050年，世界人口總數(shù)仍將達到90-100億。
材料二：美國科普作家、未來學(xué)家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼
續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
二次備課
崆峒區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)競賽學(xué)案
2. 自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……請你結(jié)合本文帶給我們的啟示，為人類擬一條發(fā)人警醒的廣告語。
示例：自然法規(guī)是最高的法規(guī)，是一切法規(guī)中最具有強制性的法規(guī)。
3．對于旅鼠大量繁殖、吸引天敵、投海自殺之謎，科學(xué)家們雖然進行了大量的觀察和
研究，但仍然眾說紛紜，莫衷一是，你能不能提出一個令人信服的解釋來？
七、拓展延伸、資源共享：
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。（例如: 鯨魚“自殺”;大馬哈魚能回到故鄉(xiāng)產(chǎn)卵;變色龍的皮膚能夠隨著周圍環(huán)境色的改變而相應(yīng)改變;公海馬生養(yǎng)小寶寶;貓的眼睛在夜里能看見東西;母螳螂結(jié)婚后要吃掉公螳螂。）
八、課堂小結(jié)，淺談收獲。
九、體驗反思，當堂訓(xùn)練：
1．根據(jù)意思寫出詞語或成語。
（ ）：比美；美好的程度差不多。
（ ）：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
（ ）：忠實的信仰。
（ ）：比喻眼光短，見識淺。
（ ）：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（ ）：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
2.這是一篇很別致的科學(xué)小品，采用了 的框架， 的方式，生動有趣地介紹了有關(guān) 的知識。把它看作記敘文，因為它具有記敘的六要素，即時間 ，地點 ，人物 ，事情的起因 ，經(jīng)過 ，結(jié)果 。
教學(xué)反思： 二次備課
秦金平