先看看，這樣一份人物簡介：蘇步青（1902.9.23～2003.3.17），原名蘇尚龍，著名數(shù)學(xué)家，共產(chǎn)黨員，浙江省平陽縣人。 1919年6月，以優(yōu)異的成績從浙江省立第十中學(xué)（今溫州中學(xué)）畢業(yè)后，赴日本留學(xué)。1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究生院，1931年畢業(yè)獲理學(xué)博士學(xué)位，同一年3月應(yīng)著名數(shù)學(xué)家陳建功之約，載著日本東北帝國大學(xué)的理學(xué)博士榮譽(yù)回國，受聘于國立浙江大學(xué)，先后任數(shù)學(xué)系副教授、教授、系主任、訓(xùn)導(dǎo)長和教務(wù)長。其間，與陳建功一起創(chuàng)立了“微分幾何學(xué)派”。
1952年10月，因全國高校院系調(diào)整，來到復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系任教授、系主任，推動(dòng)復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科快速發(fā)展，使之成為中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的中心，并在國際學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)；后任復(fù)旦大學(xué)教務(wù)長、副校長和校長。
這樣一個(gè)數(shù)學(xué)家，教育家，在常人眼中，一定是一出生就是個(gè)天才吧？其實(shí)不然，今日讀蘇步青自傳《倒數(shù)第一，并不重要》才得知其成長的若干細(xì)節(jié)--
小學(xué)時(shí)期的蘇步青很調(diào)皮，如將雞蛋鉆個(gè)孔，投進(jìn)開水鍋中，導(dǎo)致滿鍋水渾濁；學(xué)習(xí)不用心，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期“背榜”（所謂“背榜” 每學(xué)期考試成績都張榜公布,最后一名像把前面所有的人背在背上,故稱“背榜”）；后來自己憑真本事寫了一篇優(yōu)秀作文，可是老師竟然不相信，以為是抄襲的，就反感上國文老師的課，一上國文課，就把頭背到一邊去，最后，終于有一天老師當(dāng)眾宣布了一條“禁令”:不準(zhǔn)蘇步青出校門!
正在此時(shí),又發(fā)生了另外一件事。 蘇步青先生在傳記中是這樣敘述的：
五年級(jí)下學(xué)期,小學(xué)里新來了一位教師,名叫陳玉峰,50多歲,身材矮小,臉又黃又瘦。第一堂地理課,他在黑板上掛出一幅世界地圖,向?qū)W生介紹七大洲,四大洋,名山大川,還有英、法、美等國的地理位置。我第一次在課堂上周游世界,興奮得眼睛都不眨一下。
宇宙之神妙,世界之大觀,遠(yuǎn)勝過小鎮(zhèn)上的街景和老虎灶的雞蛋花,我迷上了地理課,也特別喜歡陳玉峰老師。有一次國文課我逃課,被陳老師發(fā)覺了,他問我為什么不上國文課,我振振有詞地回答:“謝老師看不起我。”
“看不起你,你就不讀書?這樣到什么時(shí)候才會(huì)被人看得起呢?”
我很委屈地把上次發(fā)生的事,原原本本地告訴了陳老師,還說:“不信我把那篇古文背給你聽,我的作文,就是學(xué)習(xí)這篇古文筆法寫的。”陳老師并不想搞清楚文章是不是抄同學(xué)的,他沉默了一會(huì)兒,問我:“你父母送你到學(xué)校來干什么?”我說學(xué)習(xí)。他又問我向誰學(xué)?我說向老師學(xué)。“你不去上課,怎么向老師學(xué)?父親從家里挑米來交學(xué)費(fèi),你年年‘背榜’,怎么對(duì)得起省吃儉用的父母?” 陳老師話音剛落,我鼻子一酸,眼淚就撲簌簌落下來了。陳老師繼續(xù)說:“別人看不起你,就因?yàn)槟闶潜嘲裆＜偃缒悴皇潜嘲裆?假如你考第一呢?誰會(huì)小看你?”他又給我講了一個(gè)牛頓小時(shí)候的故事:
牛頓也長在農(nóng)村,到城里讀書,成績不好,同學(xué)們都欺侮他。有一次,一個(gè)同學(xué)無故打他,牛頓疼得蹲在地上,其他同學(xué)都哈哈大笑。那個(gè)同學(xué)成績比他好,身體比他棒,平時(shí)牛頓不敢惹他,這次卻忍無可忍,跳起來還擊,把那個(gè)同學(xué)逼到墻角。那同學(xué)見牛頓如此勇猛,害怕了,只好認(rèn)輸。從這件事上,牛頓想到了一個(gè)道理,只要有骨氣,肯拼搏,就能取勝。從此他努力學(xué)習(xí),不久成績就躍居全班第一,后來成了聞名世界的科學(xué)家。
我聽完陳老師講的故事,心里非常激動(dòng),奮發(fā)向上的信心一下子增強(qiáng)了。我一下子想通了,作文是我寫的,老師怎么看是老師的事,和他鬧別扭反而影響自己的學(xué)習(xí),實(shí)在不合算。現(xiàn)在,陳老師又介紹了我認(rèn)識(shí)一位朋友--牛頓,我感到自己仿佛與少年牛頓站在同一個(gè)位置上,有了學(xué)習(xí)的榜樣。
后來,我的作業(yè)本得到的“優(yōu)”越來越多,平時(shí)我還幫父親算賬,幫村里人看信寫信,再加上三學(xué)期都考了“頭榜”,再也沒人看不起我了。這一切使我對(duì)陳老師更加崇敬,他的一席話,可以說是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1931年,我在日本獲得理學(xué)博士學(xué)位后回鄉(xiāng)探親。小山溝里出了大博士,來探望的人絡(luò)繹不絕。我一眼看出,站在遠(yuǎn)處頭發(fā)花白的是陳玉峰老師。我叫著恩師的名字,恭恭敬敬地把他請(qǐng)到上座。陳老師對(duì)著周圍的人說:“有這樣的學(xué)生,也算不枉度此一生。”我連忙接著說:“沒恩師當(dāng)年教誨,學(xué)生不敢奢望有今日。”臨走時(shí),我特地雇了一乘轎子,請(qǐng)陳老師上轎,自己跟在后面,步行30里地,把老師送回家去。
引文至此，我們可以看到，當(dāng)年的蘇步青如果沒有陳玉峰老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，能夠成就為后來的復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青嗎？
陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生……”面對(duì)著成長的兒童，我們?yōu)槭裁床荒苜p識(shí)他們？
賞識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。賞識(shí)教育不僅是一種操作的藝術(shù)，更是一種教育的智慧。賞識(shí)教育說到底是一種愛的教育。愛學(xué)生是一個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)。
為了賞識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生。教師只有正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能真正做到一切以學(xué)生為主體、以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，才能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，因材施教。教師應(yīng)當(dāng)用一種積極的、樂觀的態(tài)度來估計(jì)學(xué)生的天性，善意地評(píng)估學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在的需要和傾向。對(duì)每位學(xué)生都要用誠心去賞識(shí)，使他在賞識(shí)中健康成長。
為了賞識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該耐心地對(duì)待學(xué)生。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，他們正處于一個(gè)性格逐漸完善，心理障礙易發(fā)的時(shí)期。他們有主見但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人認(rèn)可，害怕被輕視。對(duì)這樣一個(gè)群體，我們要寬容 、耐心地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，適時(shí)地賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生，相信他們會(huì)在我們的賞識(shí)中健康成長。
為了賞識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生。無論學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)時(shí)還是不盡如人意時(shí)，都要一樣相信學(xué)生，后者更為可貴。要教育一個(gè)人，先決條件是看得起他，也就是在人格上尊重他。賞識(shí)學(xué)生就應(yīng)該充分信任學(xué)生，這種信任，可以使學(xué)生在挫傷面前鎮(zhèn)靜下來，得到精神鼓勵(lì)，產(chǎn)生自信心。教師如能在信任的基礎(chǔ)上，尊重和接納學(xué)生的問題，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，不但可以幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展健全的人格，還能激發(fā)其創(chuàng)意而使其變得聰明。
為了賞識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該不斷激勵(lì)學(xué)生。愛學(xué)生，讓學(xué)生在贊美中成長、在激勵(lì)中奮進(jìn)，分享老師認(rèn)同的快樂，應(yīng)該說是舉手之勞。魯迅先生當(dāng)年在醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)解剖學(xué)得時(shí)候，不是因?yàn)橛辛颂僖跋壬募?lì)，才能夠順利完成學(xué)業(yè)嗎？
為了賞識(shí)學(xué)生，還應(yīng)該不要忘記賞識(shí)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的賞識(shí)卻并非輕而易舉，而一旦做到，則可有非凡的影響力。當(dāng)后進(jìn)生有了過失時(shí)，做到不慍不火，循循善誘；當(dāng)他們思想上有了疙瘩時(shí)，要不厭其煩，耐心為其排解，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了困難時(shí)，要及時(shí)點(diǎn)撥，誨人不倦。讀了蘇步青的文章，我們應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘇步青當(dāng)年在他的有些老師眼中可以說是一個(gè)典型的后進(jìn)生，可是陳玉峰老師對(duì)他不離不棄，及時(shí)幫助，鼓勵(lì)他，幫助他，使之最后成為一代數(shù)學(xué)家！
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”
如果，我們真的如蘇霍姆林斯基一樣，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生還有什么難以做到的嗎？
陶建軍
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