學習目標 （實現一個小目標，就是向理想進了一大步！） 一、理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”。
二、品味文中生動形象的比喻說理。
預 讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識，比比誰知道的多。
李大釗：字 ，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者， （黨）的創始人和早期領導人，也是一位 和詩人。他的詩文被魯迅譽為“ ”。著作有《守常文集》《李大釗選集》《李大釗詩選注》。《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用 形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。
二、初讀課文，借助工具書解釋下列詞語并給加線的字注音：
雄健： 亦復如是： 崎（ ）嶇（ ）： 逼狹（ ）：
一瀉（ ）萬里：
三、從題目看“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯系？
四、什么是雄健的精神？
五、思考文章行文思路的特點。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、請從文中找出三處比喻，并說明運用比喻的好處。
二、作者寫作此文的目的是什么？
三、有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何？
拓展延伸（堅信自己，我真行！）
一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么現實意義？聯系生活實際回答。
二、我國古代詩歌中有不少抒發愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。
達標檢測（肯定自己，學有所成！）
1.寫出下列詞語的反義詞逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿2.“亦復如是”中的“是”指代什么內容？3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”由此你會聯想到一些與它描寫的境界相同的什么詩句呢？5.第二段中的兩個“其”字分別指代什么內容？
6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？
王艷麗
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