學習目標：
通過例題導引，熟悉試題的答題步驟，學會舉一反三。
學習過程：
一、自主梳理：
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詩歌作品中的形象往往指詩中的_______和_______，常常蘊藉了作者的情感。
人物：____________________或_________________。
景物：寫景詩、詠物詩中的景象，即意象。
詩歌的人物形象：
線索：語言、神態、動作、心理、細節的描寫
側面、環境的烘托渲染 人物特點
知人論世，分析作者塑造人物的意義
例如：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑造的人物形象如下：
客觀人物形象：少年英雄周瑜--雄姿英發、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅（英氣勃發、少年得志）
抒情主人公形象：多情應笑我、早生華發、人生如夢、一樽還酹江月（人到中年就雙鬢染霜，功業無成）
概括總結：通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。
（三）人物形象常用術語：(需識記）
1．__________________________________形象
2．_________________________________形象
3．_____________________________________形象
4．_________________________________形象
5．________________________________的形象
6．____________________________形象
7．___________________________________形象
（四）提問方式：（見復習資料）
（五）答題步驟：
1、_______________________________________________________
2、_____________________________________________________________
3、_____________________________________________________________
二、重點研討（自主研討《塞下曲六首（其一）》李白）和（《夢江南》溫庭筠）
強化訓練：1、閱讀《登幽州臺歌》請填空分析出詩中塑造的人物形象。
登幽州臺歌
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
(注釋:幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。)
【參考答案】：本詩通過 的手法塑造了一位 _____、
的封建士大夫形象。（步驟一）
（詩中哪個字）寫出了詩人的感慨， （哪一句）寫出了詩人的凄涼和憂傷。（步驟二）
表達了作者對封建統治者 的悲哀。（步驟三）
2、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
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三、達標檢測：
閱讀《江雪尋陸鴻漸不遇 》（皎然），請從環境、藝術手法等角度賞析詩歌中的人物形象。
江雪尋陸鴻漸不遇
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報道山中去，歸來每日斜。
注釋：帶郭，意即靠近外城。
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楊侗飛
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