【教學目標】
知識和能力：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
過程和方法：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。 情感態度和價值觀：引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。
【教學重難點】
重點：進一步了解新聞稿的基本結構特征。
難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法
【教學層次設計】一課時
【教學過程】如下
第一課時（45分鐘）
一，導入（2分鐘）
遠古時期有嫦娥奔月的神話,敦煌有飛天壁畫,幾千年來,人們一直做著飛天夢,也只到了今天,夢想才變為現實.到底如何讓夢想變為現實的呢?就讓我們一起來學習<<飛向太空的航程>>
知人論世 （8分鐘）PPT
1、 讓學生展示圖片、資料,談論“飛天” 2、 寫作背景介紹 從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。 3、了解通訊
三，理清思路，整體把握（30分鐘）
1、 通讀全文，弄清文章的基本結構 明確：本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。 后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。 文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。 2、 學生展示自己列出的各時間段的重要事件。 明確：1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛星，拉開我國航天事業的序幕。 1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功。 1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛星送上了天空。 1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。 1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天。 1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發射成功。 2000年1月9日，“神州”二號發射成功。 2002年3月25日，“神州”三號飛船發射成功。 2002年12月30日，“神州”四號飛船發射成功。 2003年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。 …… 3、 分析思考：本文標題的含義 明確：標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發射的過程。第二，是指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。 4、 自由討論：新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？ 明確：新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。 5、 學會寫新聞 明確：首先,要抓住新聞報道的及時性,準確性的特點 ，其次,標題是新聞的“眼睛”,要選擇好的標題,例如本則新聞的標題 ，再次,注重新聞的結構.例如本則新聞為首尾復合型結構,原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發射場景,中間則穿插了中國航天史的簡要回顧,二者自然地銜接在一起. 6、 課堂小結 本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
【作業布置】（2分鐘）
聯系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”
【板書設計】（3分鐘）
標題：飛向太空的航程（兩層含義：時間上，空間上）
導語（1～3）：“神舟”五號升空（描寫式）
意義十分重大 （評論式）
主體（4～29）：回顧航天歷史
（以時間為經，以事件為緯）
結語（30）：“神五”進入軌道 (迎來飛天時刻)
王彩霞
[《飛向太空的航程》教案 (人教版高一必修一)]相關文章：
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