作 文 指 導 一
作文應試策略
一、：決定中考作文成績的幾個重要因素
“知己知彼，百戰不殆”要想在中考中作文優異成績、立于不敗之地，需要對影響作文成績的因素予以探究。
首先讓我們看看中考說明對寫作能力的 要求，“能根據寫作需要選擇恰當的表達方式，確定表達內容和中心，安排內容的先后和詳略，寫出真情實感，鼓勵有創意的表達。”
達到這個要求只是一個基礎，達到了一個基本要求。要想取得高分還需要達到更高的要求，對此，中考評分標準作了明確說明。規定：以下五項中有一項突出者即可以評為一類卷（45-50）。
A:感情真摯 B:立意新穎 C:構思巧妙
D:語言富有個性 E:表達富有創意
根據以上兩方面的規定及實際操作情來看，影響作文成績的主要因素有以下幾個主要方面， 下面分別予以說明。
（一）感情真摯。“文者情之徑”文章是表情達意的一種方式 。文章要能感人，引起讀者的共鳴，必須寫真事，訴真情，表達真情實感。首先選材力爭寫深首感動的真人真事，即使虛構（允許但要符合 生活邏輯）也不能脫離生活實際憑空臆造，機械模仿或照抄照搬。
不僅如此，文章還必須富有感情。寫山則情滿于山，描水則情溢于水。用自己的情感去傾注，去澆灌。這樣寫出的文章不僅是作者激情的流露，同樣也會激蕩起閱卷老師的感情波瀾。
（二）立意新穎。立意在文章中同樣具有舉足輕重的作用，“意猶帥也”立意是文章的靈魂，文章的優劣在很大程度上取決于立意德高低。好文章立意高遠新穎寫別人想不到的，寫別人寫不深的，善于以小見大，“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”在平凡的小事中發現不平凡的道理。如有位同學從三次品味出這樣一個人生哲理：用心品嘗生活，總是苦中有甜先苦后甜。那些立意新穎的文章能給讀者美的享受，無疑會獲得一個理想的成績。
（三）結構巧妙。好的內容還必須有一個好的表達形式，巧妙的構思也是好文章的一個重要標準。作文要想引人入勝就需要苦心設計，力避平鋪直敘，如巧設懸念、前后呼應、欲揚先抑。也可在體裁上另辟蹊徑別具一格，如日記體、課本劇、童話等。
（四）語言富有個性。古人云“義雖深，理雖當，詞不工者不成文”，“言之無文，行而不遠”這些都是講好文章總是富有文采。那些好文章總是形象感強烈的詞語，綜合運用多種表達方式，善用修辭，巧妙引用名言俗語，句式靈活多變。使文章充滿魅力，鮮活亮麗，披上迷人的外衣。對于不了解你的閱卷老師很可能留夏深刻印象，引起閱讀興趣，產生一個良好的第一印象。
（五）表達富有創意。“文似看山不喜平”有創意的文章，往往給人一種耳目一新的感覺，不論是主題的新穎，還是文體的創新或構思的獨創，都會給人留下深刻的印象。這樣的文章也會閱卷老師的垂青。
作文成績除以上幾個重要因素外，書寫也是一個很重要的方面。那些書寫工整，無錯別字，標點運用無誤分段布局得當也是文章取得高分的重要方面。那些書寫潦草，錯別字較多的文章，即使內容很好，也會受到很大的影響，不易脫穎而出。
三、如何在有限的時間內提高寫作能力
在了解了決定作文成績的主要因素基礎上，我們再來探討一下如何在有限的時間內提高寫作能力。
（一）首先要重視積累，打好基礎。一方面留心觀察生活思考生活，有所心得記在日記中，另一方面積累優美的詞語（特別是成語）、名言警句、有特色的開頭、結尾、過渡句。這樣就可以為作文積累一個充實的材料庫。
（二）認真閱讀一些優秀作文，學習其中的長處彌補自己的不足。堅持每天利用5-10分鐘讀一篇優秀作文，邊讀邊分析思考，可歸納其結構，體會其優美的句子。讀完可仿寫或背寫，仿寫就是套用別人的框架，結合自己的生活感受練習寫作，用別人的圖紙建自己的房子。也可根據記憶把原文再寫一遍，與原文對照找到不足，并反復修改直到與原文一致或比原文更好。
學習優秀作文是一個方面，更重要的要善于學習課文對初中學過的100多篇文章歸納總結，向課文學習結構形式，學習表達技巧，學習語言。
（三）學會正確、全面、多角度思考問題，在實踐中體驗生活，在學習做人中學習作文。
蘇轍在《上樞密院韓太尉書》中說：“文者氣之所形”意思是說文章是人的內在氣質的反映。文章立意的正確與否，高低如何決定于作者的思想境界的高低，體現著作者的人生觀、世界觀和價值觀。所以平時作文練習中就要注意這一點，切不可把文章寫成“控訴書”或以偏概全，以自己為中心立意。誰會喜歡一個人以自己為中心的夸夸其談自我買弄呢！
（四）養成良好的作文習慣。
養成一種習慣，你就具備一種能力；具備一種能力，你將收獲一個充實的人生。習慣之中體現著不可違背的規律。同學們再作文中至少應養成以下幾種好習慣：
⑴ 反復閱讀，仔細審題。對試題中的每一個字，每個標點都不放過。如“以××為題”和“以××為話題”雖僅一字之差，但卻是截然不同的兩種題型。或許只是由于對題目中的一個字或一個詞語理解偏差，將會使你的文章偏題或離題。審題不嚴，滿盤結輸。只有養成反復讀題的習慣，才能抓住試題中的重要信息，領會命題的目的，以便為構思、選材打下一個基礎。
⑵堅持列提綱或打腹稿。“磨刀不誤砍柴工”，寫作文之前打草稿或列提綱是學習作文的一種好方法。尤其是考試作文，容不得大修大改，因此寫作前一定要考慮好后再動筆。最起碼對作文的框架要心中有數，乃至對怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣過渡、如何點題都要認真考慮，列一個簡要提綱，照著提綱寫就不易出現大的失誤。
⑶規范書寫精心布局，使文章有一個漂亮的文面。文面，如同人的臉面，除第一印象的“沖擊效果”外更重要的是體現一種嚴肅認真的作文態度。
一要把字要盡量寫工整。寫進方格，不壓線，更不可龍飛鳳舞。二要用好標點，寫規范標點，不可把句號寫成小圈點，或一逗到底。三要多分幾個自然段，開頭、結尾不宜過長。一般全文最少分五六個自然段，給人一種條理清楚的印象，讓人看了舒心，讀了開心。最后在扣題的前提下，擬一個散文化的標題更好，切把題目寫在一個美觀的位置。
學生作文存在的主要問題及擬題與組材
同學們在作文中主要存在兩方面的問題，一是審題不嚴，立意不高；二是不會組材，結構松散，這兩方面的具體表現就是不會擬題和敘事不清，下面主要針對這兩點予以指導，希望同學們認真閱讀，結合例文，仔細揣摩，體會作文的方法，總結出適合自己的一些作文技巧，使自己的作文水平有所提高。
（一）、題好一半文
題目，是作文的“第一眼”，題好一半文，有時好的題目的價值和文章總體價值，幾乎是相當的。
題好一半文，實際包含下面幾層意思，一是題目是文章的引線，好題目能激發你寫出好文章；二是題目是文章的窗口，好題目一看就可推測文章的內容；三是題是文章的一半，好題目同文章同等重要。這三個方面，說明題目是與文章內容有著密切關系的，所以擬題目，并不能只為了題目亮眼而隨心所欲地擬，得充分考慮以上三方面的因素。
同時，“題好一半文”這句話，也告訴我們這樣一個事實：擬題是一個人作文綜合素質高低的直接體現，也就是說擬題是作文水平高低的冰山一角。作文擬題得有個過程，不是你說想擬好，就能擬好了，不是你突然重視了這件事，你的擬題水平就一下子提高了，得有一個練習的過程。
根據近年來話題作文擬題現象來看，擬題一般表現為以下幾個層次。
1、直接用“話題”作為題目。如話題是“換位”，文題就是“換位”，這種做法，利在不用在題目上動腦子，而且不用擔心題目風險，不利在題目不具體，欠針對性，缺少題目的競爭性。
2、把自己的意思套進話題，好話題是“留下”、擬題是“留下美德”，話題是“尊重”，擬題為“懂得尊重”，話題是“陽光”，擬題為“懷念陽光燦爛的日子”，或“為心常儲陽光”，或“陽光陽臺陽陽（人名）”。這其實是一種半加工的做法，保險、實在，但也缺乏生動性和競爭力。
3、提煉話題中的字眼，把自己的意思巧妙嵌入，從而形成文題，如話題為“位置”，擬題為“給自己定位”，這中間的“定位”，實際是把自己的想法與“位置”巧妙嫁接起來，還有“為后衛喝彩”，也是這種形式，這種方式既保險，又有競爭性，考試作文，值得提倡。
4、與話題“意同”，但形式上找不到話題字眼，如話題是“樓”，擬題為“是誰樹立了情感的墻”；話題為“朋友”，擬題為“唉，那風景不復的日子”；話題為“愛”，擬題為“我生活在永遠的春暉里”等。雖然沒有話題字眼，但卻讓人感到話題無處不在。這類命題最能體現擬題者綜合素質，也極易博得讀者親睞。但易失誤，屬于最冒險的擬題方法，需慎重使用。
擬題，是藝術，也是技術，而技術是從有規則的訓練開始的，對于話題作文的擬題及半命題作文的補題，除以上幾種層次（事實上也是幾條途徑）而外，同時還應掌握一些基本的技巧。
擬題技法一：巧用借鑒法。
借用的對象可以是歷史上和生活中的名人名事名作、歌詞影視俗語、名言警句詩文等多個方面，凡是生活中自己非常熟悉的對象都可以成為自己進行擬題的素材和源泉，此種方法既有濃縮凝練的長處，又把作者的詩情畫意、哲理韻味帶入了標題之中，簡單易學，容易操作，容易出新，容易引起閱卷老師的共鳴。
巧借名人：《當代保爾--張海迪》《新時代的“焦裕祿”》
巧借名事：《新“愚公移山”》《孔明揮淚斬馬謖》
巧借名作：《活著》《裝在套子里的人》《愛，是怎樣煉成的》《向左走，向右走》
巧借歌詞：《我的未來不是夢》《平平淡淡才是真》《常回家看看》《把根留住》《你知道我在等你嗎?》《一句話、一輩子》
巧借電影：《甲方乙方》《山間鈴響馬幫來》《泉水叮咚》《花樣年華》
巧借俗語：《儉以養德》《一個好漢三個幫》《窮人家的孩子早當家》
巧借流行語：《一切盡在不言中》《給一點陽光就這么燦爛》
巧借名言：《生存還是毀滅》《有志者事竟成》《問世間情為何物》《淡泊以明志，寧靜以致遠》《吹盡黃沙始到金》《假如生活欺騙了你》
巧借詩文：《一蓑煙雨任平生》《春風又綠江南岸》《柳暗花明又一村》《小荷才露尖尖角》《橫看成嶺側成峰》
巧借外文字母：《成長故事ABC》等；
巧借數學公式符號：即借用數學公式的形式擬題。如《拼搏 + 謀略 = 成功》《7 - 1 = 0》(暗示了“誠信”這一背囊的重要性)《浪漫 + 實際 = 生活》《勤奮 + 善思 = 成功》《夏天 = ?》《7+1<6>》《“1”“?”》《100：1大于1：100》等。
利用各種數字和數學符號來作為文章命題的材料，形成一種與眾不同的風景，使題目新穎別致。
擬題技法二：移植化用法
移植是指把一些具有行業特色的專有名詞和行業用語植入題目之中，成為題目構成的一部分；化用則是在使用技法一的基礎上化用名作名著、電影電視、戲劇歌曲等作品的標題或名句，包括對名言警句、詩文俗語的化用。一是借鑒了原作的韻味又有所創新，二是有了幽默感和趣味性，產生特別效果，令人耳目一新，吸引閱卷老師的眼球。
移植法舉例如下：
移植軍事術語：《向沙漠進軍》
科學文化術語：《干部要“五官端正”》
體育旅游術語：《對公款吃喝者亮“黃牌”》《站在人生的起跑線上》《誠信旅店》
音樂美術術語：《讓青春奏出華美的樂章》《高中生活多、來、瞇》《赤橙黃綠青藍紫》《A君速寫》
移植交通術語：《闖“紅燈”》
移植金融術語：《我當“拍賣師”》《拍賣“誠信”》
移植醫學用語：《患者吳誠信的病歷報告》《吳良心病歷》
移植廣告用語：《我們一直在努力》《純天然誠信口服液》
移植司法用語：《小心靈的審判》《一場特殊的審判》
化用法舉例如下：
《曲徑通“樂”》化用詩句“曲徑通幽處”；
《真情誠可貴，理智價更高》化用名言“生命誠可貴，愛情價更高”；
《若為人生故，誠信不可拋》化用名言“若為自由故，二者皆可拋”；
《莫愁前路無“奶酪”》化用岑參的詩句“莫愁前路無知己”；
《但留清氣滿人間》化用于謙的詩句“但留清白在人間”；
《問世間誠信為何物》化用元好問詩句“問世間情為何物”；
《人間誠信今猶在》化用李煜的詞《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”中的句子；
《在橋一方》化用瓊瑤的小說名《在水一方》；
《誠信無價》化用電視劇名《情義無價》；
《誠信飄流記》化用小說名《魯賓遜漂流毒己》；
《男人不相信眼淚》化用電影名《莫斯科不相信眼淚》；
技法三：妙用詞語法：
利用對一些富有表現力的詞語的組合、改裝、變形等改頭換面的手段，發揮詞語多義的特點，使題目具有獨特醒目的特點。
諧音法：《招“才”進寶》(招財進寶)《不要唯“財”是舉》(唯才是舉)《向“錢”看與向“前”看》《一失“卒”成千古恨》《聽取“哇”聲一片》《如此“生財有道”》。
換字法：《望“書”興嘆》(望洋興嘆)《外面的世界不精彩》(外面的世界很精彩)《文憑與水平》《鐵飯碗與泥飯碗》《東道主與“西道主”》《主見與“次見”》《告同桌書》《欺“牛”太甚》《瀟灑“指”一回》。
換序法：即不用更換其中的文字，只將原語序調換一下，使之產生新的意義。如《眾不敵寡》(寡不敵眾)。
反常法：《死海不死》《天空不空》《給心靈保個險》《陽光的味道》《日子在發霉》《傾聽月色》《語文是氣體》《班上一匹狼》《陌生的朋友》《為了忘卻的紀念》《做一只豬真好》《理想流水賬》。
技法四：巧用修辭法
善于在擬題的過程中運用比喻、擬人、對偶、夸張、借代、設問、反問、呼告、列錦等各種修辭手法，使文題形象生動，別具一格，吸引閱卷老師。
比喻法：《白衣天使的夢想》《初三如秋》《你注意到“沙”中的“金”嗎?》《一花一世界》《清白的良心是溫柔的枕頭》《一川山水一程路》《那個障礙粉碎了我》《傾聽自己的心跳》(“心跳”指代某次獨特的自身經歷)《愛如茉莉》《雞鳴山，我兒時的搖籃》《我播下的種子成為明天的陽光》。運用比喻的修辭方法，標題就變得形象、生動、活潑、有趣起來。
擬人法：《黃河在哭泣》《我平凡，但我自豪--沙的自訴》《樹的“嘆息”》《地球就診記》。
設問法：《面對中考，你準備好了嗎?》《你的肚里能撐船嗎?》《捷徑還是絕境?》。
對偶法：《誠以養德信以修身》《雜而不亂歸于大同》《調準感情教具擁有清晰世界》。
象征法：《黃土》《徘徊在黑夜光明間》《秋雨瀟瀟下》。
借代法：《足尖上的美麗》《與“黑白精靈”共舞》《“上帝”遇險記》。
列錦：把相關的或不相關的名詞性詞語并列在一起作標題，里面沒有形容詞謂語，卻能寫景抒情。沒有動詞謂語，卻能敘事抒情。此種方法適宜散文的擬題。如《生命?心靈?選擇》(暗示“心靈的選擇”對“生命”存在的重要意義)《寬容?風度》《腳、老繭、父親》。
擬題技法五：揭示中心法
直接用文章的觀點做標題，一般用作議論文的標題，它能讓讀者對文章的主題一目了然。在題目中直接揭示出文章的中心或主要內容或關鍵之處，使標題起到畫龍點睛的妙處。如《小事不小》《人在苦中練》《酒好也怕巷子深》《授之以魚不如授之以漁》《千萬不可小看士卒》《敷衍生活，敷衍自己》《把握命運，創造生活》《不要被表面現象迷惑》《學會放棄，學會尋覓》。
擬題技法六：直接增刪法
此方法用于話題作文的擬題簡單易行，即對話題的內容進行刪減和擴展，長話題進行壓縮，使之變得精練，內容明確，揭示文章的觀點或主旨；短話題加入修飾成分，使之內容變得豐富，字數擴展。
運用示范：請以“是非”為話題寫一篇作文。
技法運用解說：此話題只有兩個字，利用對話題的擴展，加入修飾成分，可以命出許多好題目：《享受是非》立足于對待是非的態度；《對待是非》著重談解決是非的三種心情；《人造“是非”》主要分析是非產生的根源和背景；《我眼看是非》主要寫自己對待是非的看法。上述的幾個題目來自對話題的加長。
中考作文擬題應遵循的原則：
(1)明確擬題的要求，心中有數。
A．標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。萬一標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。
B．標題不能過長，標題過長則顯得松散。
C．標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。
D．擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想。
E．擬題時要善于聯想。聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。
(2)明確好文題的標準，心中有“秤”。
A．準確、鮮明
標題應緊扣文章內容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦，而應緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。標題的準確與否，與審題正確與否密切相關。
B．新穎、生動
標題應不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構思的角度密切相關、相輔相成。巧的立意、巧的構思才會擬出巧的題目。
C、簡潔、凝練
標題應短小精悍，醒目上口，給人以廣闊的聯想空間。
D．含蓄、雋永
標題應含義豐富，耐人尋味，又富有啟發性。一般化的題目、太實在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。
提醒：
A、做生活的有心人，向生活要好文題。積累一些有關的語言精華，并有創造性地加以借用改造，那定能把作文標題擬得生動別致，極為醒目，使文章大為增色。
B、時時記住：不要放棄題目這一個可以向閱卷老師施展自己寫作才華的陣地。
練習：
運用以上擬題方法，為下列文題擬題。
(1)你熱愛生活嗎？你關注生活嗎？生活是一個大課堂。在生活中你可以學到許多書本上學不到的知識。只要你把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發現，真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才干，美化心靈，樹立志向……
生活是一本無字的書，請以“生活”為內容范圍，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于600字。
(2)我們已經進入了一個文化“快餐”時代，把名著縮寫，把歷史縮寫，把一些名片佳作改變成電影電視劇，供人們在茶余飯后節約時間的的情況下閱讀觀賞，能閱讀出屈原的孤獨、陶淵明的恬淡、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達、半棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感、蒲松齡的尖銳的人越來越少。在當今精神家園逐漸沙漠化的時代，多閱讀點名篇佳作對提高中學生的人文素養大有幫助。
請以“閱讀”為話題，擬出三則以上的好標題，要求使用上面介紹的擬題技法，避免一般化，要有新意。
（二）、選材與組材-----------弱水三千飲一瓢
作文的組材是作者構思過程的結果，寫文章要緊扣中心的需要進行取材，把最需要的材料選出來，寫進文章里，把粗糙的內容從材料堆去除掉。把“粗”的從“精”的中間挑揀出來難不倒你，可當你面前的材料個個都“精”時，你該怎么辦呢？你該如何去“精”存“精”呢？
當我們面對多材料擠撞時，“二枝獨秀”“驕龍戲珠”“彩云烘月”“錦上添花”四條策略也許對你有所啟發，不妨試試。
“一枝獨秀”--目標鎖定其中一個，其余再好也狠心令其冷落。觀察過園藝師修剪花木的同學也許有過感受：在花朵開放，或是果樹掛果的時期，園藝師會把花木上多余的花朵、枝條，甚至是果枝連果一起剪掉，好多情況下，可能都是剩下“一枝獨放”或是“一棵獨存”了。倘若你在現場，你一定會這樣感慨：“太可惜了，為什么這樣做?”園藝師的回答定會讓人豁然開朗：這叫“保朵”、“保枝”或“保果”。原來在這個時期就如同人懷孕，花木特別需要養份，為了充分地保證少量的花朵、花枝果實的質量，只好忍痛割愛了。每朵花、每條枝、每個果子都是園藝師的愛物，但是在這樣的情況下，園藝師就得有一種特別的情懷--當斷則斷的情懷。所以我們作文組材時也得培養這種當斷則斷的情懷，在該放手的時候要懂得放手，在該狠心的時候要懂得狠心。須知“舍”即是為了“得”，為了被選中的材料表現中心更突出、更痛快。作文是一次不折不扣的實踐。這次實踐必須是想與做的行之有效的結合。
如“照片”這個話題，當你想好“反映家是最溫暖的港灣”這個主題時，可能許多照片連同故事都進入了你的視線中，就是千挑萬選，腦子里還是一大摞。在這種情況下選出一張來可不是容易的事，但是你只能選出一張來。這張照片雖然只是回憶中的一張，但是，你只要把與它相關的故事、親情講透了，你的這一張就勝過十張、百張了。倘若是選了五張、八張，你又怎能把與這個照片有關的背后故事說個透徹?“一枝”秀不了，可能其它的數枝都會一同因為營養不良給蔫了。
“驕龍戲珠”--選擇有代表性的兩三個，讓多個材料共同表現主題。，“珠”是文章的主題，但這個“珠”當然是越精美越好；“龍”是文章的材料、這個“龍”當然是越驕勇越好。但是自古以來，我們把“珠”與“龍”扯在一起時，總是講“二龍戲珠”“群龍戲珠”。這給我們一條話題作文組材的啟示：兩個或多個優異的材料放在一起，只要運用得當，也許能更好地表現文章的中心。2002年廣東省廣州市的中考作文話題是“閱讀”，在眾多的“閱讀”對象或內容中，一位同學以“家人是我一生中閱讀不夠的書”為話題。他把閱讀點指向三個方面：“閱讀媽媽的溫柔與慈愛”、“閱讀爸爸的執著與剛強”、“閱讀爺爺的寬容與博大”。這真是三個非常別致的角度，作者就通過這三個角度，在文章里向人娓娓講述“家人，這本書”這個內涵深刻的話題。你想想，在這樣“三足鼎舉”之下，文章的主題能立不起來嗎?
“彩云烘月”--以-個材料為重心，再選其中一兩個作為陪襯。其實對于任何一個中心的表現而言，一個再優秀的材料，表現起來，也通常會留有些許遺憾。而以一個材料為重心，利用其它少量具有同等價值的材料進行適當烘托，通常被稱作“彩云烘月”。這不僅是一個非常可取的辦法，而且常被認為是運用最廣泛、材料組合最趨完美的一種科學組材方式。這種方法中，要 弄清“彩云”與“月”的關系。這是一個主次關系。“云”雖是“彩”的，但是它是陪襯的，也正是因為它的“彩”，才使得它能起到良好的陪襯效果，否則就事與愿違。這是取材時就得充分考慮到的。如“寬容”這個話題，你要表現的是你的一個朋友對你寬容，表現他胸懷開闊。只是一件事可能不大表現得充分，你另外摘取了兩個表現“寬容”的材料，這三個材料位置上如何處理呢?你把最先取的一個作為了文章的核心材料， 這個就得重用筆墨，而另外兩個，最好一前一后，略寫或稍強都行，只要能先點后面、“兩個以上為公”地體現“朋友真是一個心胸寬闊的人”這個主題，你的文章就達到目的了。事實上，這種組合又豈能達不到目的？
“錦上添花”--材料之間互為關聯，彼此與對方構成必要依托。多材料并存，幾個材料共同表現中心，也有既不是并存關系，也不是主次關系，而是“錦上添花”關系的。如“失去”這個話題，你可能用失去“時間”、“誠實”等三個甚至五個材料來表現“失去才知可貴”的中心，那么每一個新出現的材料，都可能是前一個材料的“錦上添花”。這種情況隨筆體較常用。還是“錦上添花”的情況；就是在敘述的過程中，為了表現中心的深刻性，往往在材料中間套用材料(插敘)，那么中間插入的材料，就是“錦上之花”了。這種情況記敘體較常用。另外在議論文中是最常用的，如引用了一個“事例”后，再以概寫的方式群舉多個事例，這些事例往往也是“錦上之花”。同時議論文寫作中為了深化議論，事例之外的事例一般都有這種材料運用效果。“錦上添花”本質上可能是材料疊加、材料嵌入的另一種說法，并不玄妙。
“弱水三千，取一瓢飲”，既然“一瓢”就能喝夠，“一瓢”即能解渴，多飲暴飲豈不只有兩個結局：一是滿嘴只剩下寡淡的水味；二是打水飽嗝把人羞個半死。
三、例文選粹
下列文章在選材、立意、構思方面，分別有獨到之處，請同學們認真閱讀，對其進行簡要點評。
★ 成長心語
① 成長中的煩惱
小時候，我站排和坐位常在前邊，便常為個子矮小而苦惱不已，總夢想哪一日忽然從夢中醒來便有一個高大的身材，但總不能如愿。時常有同學撫著我頭頂說：“雕蟲小雞，不良之豆丁也!”剛開始我氣得要死，但日子久了，也就習慣了。沒辦法，誰叫我穿高底鞋仍低人家半頭呢?唉，認了。
各種各樣增高助長的藥物和器材我都曾試過，但個頭還是沒有增長。看到別人在籃球場上奔跑、跳躍，心中便有一種說不出的羨慕。不知何時我這個替補的替補，能以一名正式球員的身份走進球場，不再總是坐在場外給別人加油呢?
今年暑假從外地歸來，發現別人忽然都矮了半頭，怎么回事?別人不可能變矮，難道是我長高了?我真不敢相信，短短的一個多月竟能長得這么快。真是奇跡！原來的衣服短了一大截，再也不能穿了，害得我媽“大出血”，為我買了不少新的秋裝。
原來撫我的頭頂叫我豆丁的，跑過來拍我肩膀：“哥們，長成龐然大物了，已非昔日之小雞了。”雖然說的話不怎么中聽，但只要他們注意到我的長高，我就高興。多年來的愿望終于實現了，籃球場上我竟成了一名不可多得的猛將。別提有多高興了，就連走路也格外輕快，腰也挺得特別直，連說話嗓門也高多了。
愿望雖已實現，但新的煩惱也隨之而來。首先是后面的仁兄一到上課時便叫我彎腰鞠躬的，難得長高的身姿怎能彎下?豈有此理!為了此事，我二人終于打到班主任處，后面的仁兄以我擋著他看黑板為理由向老師起訴。而我則以彎腰駝背困難無法聽講而向老師辯訴。結果老師把我的坐位調到最后一排。也沒什么，坐在后面方能顯出我的高大呀!
怎奈，在前面日子久了，雙眼早已近視，只好戴上眼鏡。今日我也躋身于以前我曾多番嘲笑的“四眼”之列。唉，苦惱呀!
一日，去鄉下姥姥家，姥姥得到信便迎接出來，我陪同姥姥有說有笑地向屋中走去。不料，當我走到門前，竟與門梁來了一個“碰頭禮”，當時，我只覺眼前一片漆黑，顆顆金星在我眼前來回晃動。我抱著低下的頭走進屋去，照鏡一看，我的天，好大一個“雞蛋”嵌在額頭。
打那以后，我每次進門前都要先向門行一個“鞠躬”后才進去，雖然再也沒碰到過頭，但心里總覺得不那么舒服。
個矮時為低人半頭而煩惱，長高后又為個高而煩惱，真不知我何時才能夠沒有煩惱。
② 我長大了
不知不覺中，我已經十四五歲了。我已經不再成天依偎在媽媽懷里撒嬌，不會在院子里跟小伙伴們一起淘氣，也不再會見到生人就驚恐萬狀。我已經長大了，不僅僅個子高了，還成熟多了。
要是問我自己是怎么意識到的呢?那還得從不久前的一件事說起。記得上學期期末的時候，老師把批準我入團的消息告訴了我。我當時是多么高興呀!放學后，我飛快地騎車回家，想快點兒把這個好消息告訴爸爸媽媽。我推開家門，只有爸爸一個人在家看電視，我高興地大聲喊道：“爸爸，我入團了!”爸爸沒說話，依舊目不轉睛地盯著電視屏幕，全神貫注地看著他的圍棋比賽。我跑到他身邊，在他耳朵邊上大聲地說：“爸，你聽見沒有哇?我入團了!”沒想到這次輪到爸爸喊了一句：“我在看電視，你看見沒有哇?”說著就把音量調到了最大。我帶著一肚子委屈，賭氣摔門進了自己的房間。
這要是在小時候呀，我早就甩著嗓子號啕大哭起來，等著爸爸來安慰我了；沒準兒還要“絕食”個把小時，以示“抗議”，讓爸爸感到自己的“罪大惡極”，看他以后還敢不敢這樣對待我……可這次，讓我自己備感意外的是，我竟然沒有這樣做，反而對自己剛才摔門的行為后悔起來。長大了，入團了，還能這樣任性嗎?我想到爸爸下個月的圍棋比賽--爸爸上班這樣忙，沒時間來練習呀，沒聽見我的話，也是情有可原的嘛……我正在左思右想，心緒紛紜之時，只見爸爸帶著一臉的笑容推門進來了：“你剛才--說什么來著?”……我和父親相視而笑。
即將初中畢業的我，告別了無憂無慮的童年，告別了柔弱嬌氣的作風。我長大了，能用成熟的眼光去看待事物。心態平靜，體貼父母，關心朋友。我開始在人生的旅途中，開辟我未來美好的路，去迎接那繁花似錦的青春。我憧憬著，我的每一個明天都會更加美好。啊!長大了，真好!
③ 成長有誰聽
成長是一種奇妙的生硬，它不懼車輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個角落發出自己的聲音。人人都在成長，但并不是每個人都在認真地聽自己成長的聲音。
成長有誰聽？
是路旁的小草，它們在聽。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我“我們聽到了!”是的，昨日，我無所顧忌的小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽不到他們的呻吟，看不到他們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長的聲音是充滿愛的。
成長有誰聽?
在空曠的校園，他們在聽。這時的校園靜幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我發出的，能把-切都擾亂的尖叫，而出落出一個文質彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳騁”校園，直至把老師引出來喝我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時，少了吼叫卻多了讀書聲。于是校園露出了一抹笑：你成長的聲音包含了一分成熟的韻味。
成長有誰聽?我身旁的事物都在聽，他們時刻傾聽我成長的心路歷程，但是他們依然只是我成長的小小見證。
成長，是需要我們自己去聆聽的。聽聽自己成長的聲音，能檢測出自己的成長中是否有污點，能驗證我們的成長是否是長大。
聽聽自己成長的聲音吧!別讓別人告訴你怎樣去成長，而應從聲音中摸索出自己的成長過程，更有助于你的繼續成長。
成長，需要你自己去聽，而且，有你足矣。
④ 在我成長的日子里
4月13日 陰轉晴
這幾天來，我覺察到同學看我的眼光與往日迥然不同。一位“老兄”-上午對我說：“程向璠，嘿嘿……”他沒說下去，笑聲卻帶著奚落和嘲諷的意味。
我明白他的意思，快畢業了，班里有位大方、活潑的女同學經常和我商討些問題，我們彼此之間又談得很投機；接觸多了，自然引起了某些“聯想家”們的聯想與議論。有時，我覺得真受不了。可我不能退縮，不能讓同學瞧不起我。就任他們海闊天空地想去吧，但為不是說：“走自己的路，讓別人去說吧。”
4月27日 雨
我不敢說自已是個意志堅強者。
放學時，雨下得大起來了。跟同學們走在回家的路上，遇到她打著傘走著，我把車速放慢，騎到她前面，她幾步小跑，上了車，這一切都是默契的、無聲的，然而在這沉默背后，卻傳來了同學們嘻嘻的笑聲；
回家后，那笑聲還縈繞在我耳中。我想使自己平靜下來；可我的心卻不能平靜。那道用但丁的話筑起的精神之堤動搖了。我討厭、我憎惡這笑聲，但我卻不能完全無視它。看著窗外那輪雨后朦朧、深沉的月，我真希望自己是皎潔的月光，沖破云霧的阻隔，瀟灑地投入大地溫馨的懷抱，讓縹緲的星光去羨慕，去妒忌。
5月8日 晴
我的周圍變得冷漠，我變得孤獨、壓抑。我心里很煩，就讓今天成為苦悶的空白吧。沉默是金……
5月22日 晴轉陰
她依舊我行我素，經常找我商量問題，絲毫沒有理會別人的碎語閑言。今天放學時，她讓我騎車帶她一段，我當時很矛盾，但還是極不情愿地慢下車速。我真擔心有一天老師會叫了我去語重心長地說：“你還小，很有希望考重點中學，要以前途為重啊。”這種擔心并不多余。那么，明天，我將怎么辦？
★ 感受生活
① 我發現枕頭里有個世界
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是長久之計。
市場上賣的枕頭不合適，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就-把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。
沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了-只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆殼枕頭了，我做作業都會捧著它。終于有-天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的窸窣聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又回到了家的感覺。每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。
……
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里面有個不變的世界。在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世……
② 苦咖啡
若咖啡，一個在短時間內讓我鐘情的東西，它使我感受到了生活的真諦。
第一次領略苦咖啡是在休閑之際，由朋友推薦喝下第一口是苦，第二口還是苦，第三口仍然是苦，充滿心靈的是一種澀澀的苦。它使我感受到了一種從未有過的感覺，那時候我的腦子比任何時候都清醒，這種苦澀的感覺深深地留在我的心里。
第二次飲嘗苦咖啡是在一家咖啡店里，熱乎乎的苦咖啡冒著裊裊的氣，撲面而來的卻是淡淡的香。這次喝的感覺與上次截然不同，一種暢快之感在我的腦海閃現，喝第一口時是澀澀的、濃濃的苦；喝第二口時卻是淡淡的、甜甜的香；喝第三口時又成了醇醇的、幸福的暖。這種感覺讓我猶如身在夢境一般。
第三次飲嘗苦咖啡是在一個煙雨瀠漾的下午。那天我的心情十分煩躁，便沖了一杯鐘愛的苦咖啡。喝過之后，澀澀的苦充滿全身，之后則是一種濃濃的甜，使我的大腦猶如雨后的空氣那樣清新，所有的不愉快均拋之腦后，我盡情地飲著苦咖啡帶給我的快感……
就這樣一次又一次地品味苦咖啡，我終于明白，苦咖啡不僅給我帶來了快感，還使我知道苦也能給人帶來幸福。只有知道了苦，才會珍惜苦過之后的甜!
同學們，讓我們感受生活，感受生活中所不可避免的苦澀，并珍惜苦過之后的濃濃的甜帶給我們的幸福!
③那腳印 那親情……
坐在考場內，隨意向窗外一瞥，只見雨后的梧桐樹葉上還掛著水珠，閃閃爍爍，那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。
啊，腳印!我記憶的琴弦一下子被撥動了，朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……
那還是在兩年前，我剛上初中的時候。因為母親去世早，由父親帶著我們三個孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，極力支持我去區上的中學讀書。
到離家十里路的區鎮上學，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來，父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。
有一天，下雪，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個星期天，我都盼望父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。
忐忑不安地上完自習，夾在同學們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室，我驚呆了，一個瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個鼓鼓的包。
“爸爸!”我驚叫著撲過去。雪還在紛紛揚揚地飄，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。
“下自習了?”父親的聲音喑啞無力，但飽含著無限的愛。“嗯。”
我應了一句。我感到這種愛，幸福得真想哭。
我接過父親做的面餅，讓他在我床上休息一會兒，他卻不動，站著，從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。父親才四十多歲，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦，他的頭發已經變得花白，每一根白發，都記載著他的辛苦和坎坷。
看來，父親在我剛上自習課的時候就來了，怕影響我學習，就一直挨到我下自習課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對我說：“不冷。”
父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個餅中夾著他當晚炒的菜，是我最喜歡的西紅柿炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。
昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……
④ 茶杯在上，茶壺在下
從5歲起，我便邁著稚嫩的步伐，蹣跚著走向心中那圣潔美妙的充滿神秘的美術宮殿，我不懈地努力，畫技也日趨成熟。于是，我便常常覺得老師的畫似乎比我的畫還要遜色一些，當然，時間一長，這種自滿情緒便會不自覺地流露出來……
我的美術老師是敏感的，他可以洞察到我心中的一切，這一點，我不得不佩服他。
又是一個星期天，我照常去參加美術培訓，一進門，見桌上放著一個古樸的茶杯和精巧的茶壺，壺嘴里不時還飄出絲絲縷縷的白氣，還伴著沁人心脾的茶香。我以為走錯了門，正準備往出走，卻迎面碰上匆匆趕來的老師。
我一臉疑惑地看著老師，仿佛我的疑惑已經被他盡收眼底。但他仍不動聲色地走到桌前，指著桌上的東西對我說：“今天我們來一堂素描寫生課，你把桌上的茶杯和茶壺畫下來，也可以稍加想像，將其變為動態。”
我心領神會，拿出準備好的紙和筆。早已胸有成竹，只過了十幾分鐘，我便將畫好的畫交于老師手中，畫面上一個住持模樣的和尚，正提著茶壺往茶杯里倒水，茶具的古樸盡顯畫中，老和尚的神態也栩栩如生。
老師先是含笑點點頭，而后卻“由晴轉陰”，皺著眉頭說：“你這兒畫的不對吧!怎么是茶壺在上，茶杯在下呢?”
“可如果茶杯在上的話，茶杯里就永遠也不會得到清香的茶了呀?”我辯解道。
“這就對了，我還以為你不懂得這個理呢!如果你想喝茶，卻又把茶杯放得比茶壺還高，怎么能喝到茶呢?”
哦，我這才恍然大悟，原來我就是老師說的那個高傲的茶杯呀!是啊，我想從老師那里學會繪畫的技巧，卻把自己擺得比老師還高，這樣下去終究會一事無成!老師用茶杯與茶壺的換位讓我明白，茶杯在上是多么的愚蠢；更讓我明白，許多時候，我們都需要換位考慮問題。
★ 學會做人
① 把夢想帶給花季
友善-- 一個淡淡的微笑，一句溫柔的話語，一次輕輕的撫摸，照亮了一方心田。
--題 記
挨 罵
星期天，猛然記起有位同學在分別時讓我給她打電話。奔向話機，慢慢拿起，輕輕地撥號。那邊的電話有回音了，我仿佛看見她奔向電話。突然那邊傳來一個中年婦女尖厲的聲音：“喂!喂!你找誰?”我被這突如其來的粗暴聲打昏，還沒反應過來，耳邊飄來一句：啥東西!“嘟”的一聲，電話掛了。
可憐的我慢慢地、心有悶氣地扣上電話--莫非不是，還是她家人在吵架?別想了，為了同學友誼，再撥一次。又是那個女人，粗暴的呼吸聲直刺耳膜。“喂!請問是呂村嗎?不……不，是張……張呂村嗎?”“什么，郭村!這里沒郭村!有馬村、羊村、牛村、豬村。什么東西!”
我呆了，腦子里一片空白。我放下電話，老半天沒有清醒過來。
友善，友好，中國農民平常的友善哪里去了?憨厚、樸實的形象在我腦中模糊一片。
溫 暖
鑒于上次的教訓，我想如果我下次接到類似的電話，我一定要慢慢地回答對方。友好往來，中華民族的傳統美德嘛，誰還沒有出錯的時候。
“丁零……”一串電話鈴聲。“喂!您找誰?”“是××家嗎?我找××。”那邊傳來一句童稚的話語，稚嫩的呼吸拉近了我和他的距離。
“不是，你撥錯號了。”“對不起。”“嘟--”我輕松地掛上電話。
“對不起”，一句極短的話，溫暖了一顆接電話的心。
回 聲
母親讓我給哥撥電話，“嘟--”沒人接，我第一個反應就意識到了。“媽!沒人。”“是打錯了嗎?”“沒有。”“再撥一次。”我正要拿電話，電話鈴響了，“喂!您好!您剛才要找誰?”“我找××。”“對不起，這里沒這個人，您打錯了。”“噢!真對不起。”“沒事，就這樣吧！”“嘟--”
不經意地撥錯號，別人又不介意地撥回。我仿佛看到一個溫柔的臉龐，炯炯有神而又十分讓人親近的目光，心里一片溫馨。
一句話可以傷害一個人，一句話也可以托起一片友善的白云。朋友們，面對悠悠的鈴聲，你會怎樣做呢?
② 為自己豎起大拇指
一個人在成長路上，會有很多考驗。我在老師和同學的關心下，跨越了一個個障礙，取得了一項項成果，我為自己豎起了大拇指，表現了我的自豪。
人生就是這樣，許多事情會自然地步入你的生活，這也許是人生成長的經歷吧!
在剛踏進中學的門檻時，我開始學習圍棋。在第一階段學習結束時，要我去參加升級賽。那時我真的很害怕。
帶隊老師看到我神色緊張，額頭上滲出了汗珠，兩手在微微顫抖，他笑著對我說：“別緊張，下棋嗎，兩軍對陣，既是對水平更是對意志。”老師看了看又說，“有老師在，怕什么?把平時學習的全部發揮出來。”我拼命地點頭，老師的話如一股暖流，涌進我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌。
這時遠遠望見許多參賽的小朋友，他們的臉上泛著興奮的神情，透露出參賽的自信。我快走向參賽教室，暗暗地對自己說：“戰斗吧!”我坐正舉棋，神情專注，經過激烈的角逐，我以三戰二勝的戰績，取得了好成績，啊!我勝利了，我為自己豎起了大拇指，成功向我露出燦爛的微笑。這是我在成長中的一個突破，一個飛躍啊!
在今年校慶時，老師要我當小記者，去采訪前來的老校友。那天，我早早地來到學校，在脖子下掛了一個綠色的記者證。我第一次作記者，要在大人面前講話，緊張的程度已達到拋物線的最高點。此時，高一年級的小A向我走來，她輕松的微笑，讓我感到既親切又放松，她過來拉著我的手說：“自信點呀!”那爽朗的聲音，深深地感染了我，心中頓時產生了一股勇氣，讓我鎮定自若地去執行任務。
我采訪了一位30多歲的飲食公司經理，一位50多歲的大學教授，一位40多歲的兒童文學作家，滿滿地記了三頁的內容。
當校慶典禮結束時，指導老師看了我的記錄本，表揚我是稱職的小記者。啊!我高興，我為自己豎起了大拇指，在成長路上又跨出了自信的一步。
回憶著，回憶著成長路上每一次勝利，每一次為自己豎起了大拇指，我不禁笑了，由衷地笑了。
③ 這是我的責任
回想初中生活，記憶的匣子里蹦出一件件往事，豐富多彩，像海洋里的一朵朵小浪花，至今仍歷歷在目。特別是“這是我的責任”這句話時常在我耳邊縈繞。
初二開學，我榮幸地被同學們選為班長。我暗暗鼓勵自己：身為一班之長，不能辜負眾望，要努力做個出色的、與眾不同的班長。于是我悄悄地擬定了自己的就職計劃。
實施計劃一
俗話說：新官上任三把火。瞧，第二天，教室四壁就貼上了我精心設計和制作的學習標語，既美化了環境，又增添丁濃厚的學習氣氛。許多老師看了都不住地嘖嘖稱贊。一些同學背地里說我愛出風頭，我笑笑說：“這是我的責任。”
實施計劃二
我把班級分成了8人一組的學習小組，這8人中有生活組長，衛生組長，紀律組長，學習組長……使每個同學都能各有其位，各司其職。我還經常找一些不遵守紀律的同學談話，做到有理有據，以理服人。于是，“多管閑事”的名聲又來了。我還是笑笑說：“這是我的責任。”
實施計劃三
我吸取前任班長的經驗教訓，認識到必須深入同學才會博得“民心”，所以我在學習上總是熱心幫助同學；勞動上總是積極帶頭；活動也總是積極參加。我認為：“這是我的責任。”
當然身為班長，僅僅做這么點工作是不夠的。這只是我記憶中比較深刻的“小浪花”。經過一學期的努力，我把班級管理得井井有條，博得了同學們的信任。于是“愛管閑事”、“好出風頭”的名聲漸漸少了。同學們還拿“這是我的責任”這句話來取笑我。
是啊，好的東西最后總會被人們認可的。朋友，當您遇到被別人誤解的情況時，請您想想這句話：付出總有回報。只要做，而且做得對，就不要怕被一些無端的讕言玷污。
④ 我戰勝了昨天的我
有人因為自卑，該取得成績，未能取到；有人因為嫉妒，和最好的朋友翻了臉；有的運動員因為心情過度緊張，在比賽中失利……
我從小就依賴父母，遇見困難就畏畏縮縮，不敢迎難而上，慢慢地我變得懦弱、孤僻，不愛與別人交談，特別是在學校里看到男生和女生在一起攀談，而自己卻連-句流利的活都說不上來，更別說與別人高談闊論，漸漸地我感到自卑和嫉妒，從那以后自卑、嫉妒、懦弱、孤單就搬進了我的心房，它們像四個小鬼一樣地纏著我，使我整天魂不守舍，慢慢地它們完全控制了我的思維。
直到上初二那年，班主任老師要排座位，讓我跟一個女生坐，我感到納悶，我可是從上學到現在第一次和女生坐，沒辦法只有硬著頭皮．硬撐到下課。我要求老師給我重調個座位，老師仿佛看出了我的心思，把我叫到辦公室里，問我為什么不和女生坐，我卻說不上個為什么。老師說：“跟男生女生坐都一樣，把學習搞好這是最主要的。”于是我就把以前的事全都告訴了老師。平時由于不注意只記住了“不以物喜，不以己悲”這句話，當時還不理解這句話的真正含義，但現在仔細想想，真是受益匪淺，慢慢地我也就習慣了和女生坐，并且從不愛說話，到說起話來滔滔不絕，從那以后我整個人發生了巨大的變化，大家都說我和以前相比好像脫胎換骨變了-個人似的。以前的我給人的感覺是呆板，多少還有些封建思想，而現在的我首先從性格上有了很大的改變，其次是交友面也擴大了好幾倍。
現在我已變得樂觀開朗，意志堅強，似乎命運完全掌握在自己的手中，我們不需要讓自己的心理背上這樣或那樣的包袱，使自己整天悶悶不樂、心事重重，憂愁郁悶地度過每一個晝夜，這樣的人生有什么意義呢?我們要善于調節好自己的心理，才能使自己長期處于清醒狀態。
告別自卑、嫉妒，拋棄懦弱、孤單，才能得到良好的心態，有了良好的心態，才能擁有成功，我希望放下心理的包袱，一起努力，戰勝昨天的我。
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