讓文章的語言鮮活起來 

作為老師會經常聽見學生這樣的感嘆：苦惱，每次習作后“語言不生動”的批語像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯的“佳句”，竟讓老師“視而不見”，無聲地“槍斃”了！語不驚人死不休！是呀，語言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關。有了新穎的題材、巧妙的構思，還需要生動傳神、富有魅力的語言，才能把作者的寫作意圖和真情實感充分地表現出來。<<語文新課標》中新的思想給當前作文教學送來了一股清新的氣息，激勵著我們不斷優化作文教學過程，真正讓作文的語言鮮活起來。經過長期的摸索與實踐，如何在平時的教學中，我做了一些嘗試，覺得要讓學生從以下幾方面入手。

一、巧用修辭

　　想讓作文語言鮮活起來，恰當地運用一些修辭手法。它的運用不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，增強語言的說服力和感染力，提高語言的表達效果。

現以排比、比喻、擬人三種常見的修辭為例。 

排比能增強語句的氣勢，讓人感到行云流水，氣勢磅礴；表達深刻的思想、復雜的事物或沸騰的感情。如《春》中：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作者用三個句子構成排比，抓住了春山、春水、春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體繪春創設了廣闊的背景。又如歌頌父愛的習作中：“生活里，有了父親，才有了我廣闊的天地；有了父親，我的生活才有了燦爛；有了父親，我在人生的道路上才走得更穩更矯健。”排比抒發感情，真摯感人，激蕩熱烈。　

比喻能化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運用比喻的手法，寫出了遠處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動態的特征，語言生動形象，富有表現力。又如：“取義成仁今日事，人間遍種自由花。”這里用“自由花”來比喻人民得到解放以后的幸福生活，使抽象的意思具體化了。 

    擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強語言的絢麗色彩，鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感，也可以激發讀者的想像，對描寫的事物產生鮮明深刻的印象，感受著作者的強烈情感。  如：“春天的腳步近了”一句，意思是說“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的手法，把春天當作美麗的小姑娘，邁著輕盈的步伐向我們走來，這樣一說比“春天快要到了”更能表現出春天的可愛和多情。又如：“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露點粉色。”這里把夕陽斜照下的薄雪比擬害羞的少女，生動地寫出了雪色的嬌美。

二、精用字詞

要使作文語言鮮活起來，富有文采，必須注意錘煉字詞，尤其是對動詞和形容詞的錘煉。動詞能使筆下人物鮮活靈動，增強事物的聲勢和氣魄。形容詞妙用也別具情態。

比如朱自清的《春》：“小草偷偷的從土里鉆出來”的“偷偷(形容詞)”、“鉆(動詞)”就寫出了春草破土而出的擠勁；又如《老舍的濟南的冬天》“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點小雪”句中的兩個“臥”字就把村莊和雪寫的活靈活現，讓句子新意迭出，增添了語言的無限魅力。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫雪地捕鳥是這樣寫的：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”其中運用了這樣一系列動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細致地描寫了雪地捕鳥時的各種不同的動作，準確生動而有層次地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時的驚喜和興奮。　所以說，準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你的作文中的形象美起來、凸現出來，使文字具有音樂美。

三、巧變句式

恰當的活用句式，可以使文章產生韻律和諧之美。

例1.（1）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟南的秋天是涼爽的；　　 

（2）上帝把美麗的春天留給杭州,將藝術的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋天送給濟南。　前一句是一般陳述句，后一句是把字句，并變一般陳述句為擬人句，由于句式的變化，也就增加了一種修辭，表達效果迥異：不但生動活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術魅力。又如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這里采用倒裝句式，把本該用在小草前面的“嫩嫩的，綠綠的”放在最后，強調了小草嫩綠的特點，顯得生動形象，富有表現力和感染力。　再如柳宗元的《始得西山宴游記》：“幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”語句或長或短，或偶或散，或上下鉤連，給人以參差美。除陳述句外，還可運用感嘆句、雙重否定句、倒裝句等。多種句式結合使用，可使文章搖曳多姿、鮮活生動。

四、善用名言、詩句

名言警句，意味深遠，耐人尋味，若在文章中不失時機地引用或化用，就會使文章語言更深刻雋永，燦然生輝。而古典詩詞更是中華文化的精華，尤其是唐詩宋詞，許多名句膾炙人口，深入人心，若能在文章中適當加以引用或化用，就會增添語言的文化底蘊，使作文語言更具文采。

     如學生習作中有不少恰當的運用，“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”自唐古拉山脈，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（《水》）又如一考生滿分作文《浴火涅磐》中，作者由浴火鳳凰的涅磐重生聯想到歷史人物的人生起伏，引用了“小喬初嫁了，羽扇綸巾，談笑間檣櫓飛灰煙滅”等詩詞，增添了文章的歷史人文氣息。

五、運用幽默

看電影，大家都喜歡詼諧有趣的；同學之間，會調侃的最有“人氣”。寫作文也是這個道理。許多佳作，往往寫得意到筆隨，甚至在稍稍閃出的那么一點不正經里，文章頓時有了生氣。如：

　 （1）.不知什么時候，我竟成了家里的“國寶”。 

　 （2）.現在哪個青年不愛美，我是“血可流，頭可斷。發型千萬不可亂”。幽默語如同跳動的音符，能為文章增添不盡的趣味，給讀者留下無窮回味，它妙趣橫生，詼諧之間個性盡顯。 

六、活用歌詞

生活中，一些俗語、 歌詞、 順口溜等，都極富生活情趣。我們靈活地把它們引進作文里顯得很有意思。如一考生作文《大哥，你好嗎》開頭這樣寫道：“街上傳來一支熟悉的旋律'大哥，大哥，你好嗎'，勾起我心底一縷深深的情愫，那是對只有一面之緣的一位大哥遙遠的思念和真誠的祝福”。作者活用了歌詞，巧妙點題，生動而富有生活氣息。又如寫母子親情的文章，開篇可以由《常回家看看》引出；寫自己理想的文章，中間可以傾聽一下《少年壯志不言愁》；

寫見義勇為的事跡，結尾時不妨來一曲氣勢磅礴的《該出手時就出手》……這樣的文字既新穎獨特，又含蓄地表露了自己的思想感情。

      隨著新課改進程的不斷推進，每一位語文老師都應當深入探尋作文教學的方法，讓學生認識到寫作是一種極富個性化和創造性的精神勞動，找回作文課應有的精彩，讓作文課堂成為充滿靈性與智慧的舞臺 。我堅信，只要我們學生能持之以恒，一定會讓作文的語言靚起來，使文章鮮活感人，光彩照人，神奇動人。

馮力文