學習目標：
1、領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。
2、體會作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運用。
3、體會詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。
4、反復誦讀，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩詞的能力。
知識鏈接：
1、 作者簡介：
蘇軾(1037－1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。蘇洵之子。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。嘉祐進士。神宗時曾任禮部員外郎，知密州、徐州、湖州。因反對王安石新法，以作詩“謗訕朝廷”罪貶謫黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、潁州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。最后北還，病死常州，追謚文忠。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。
散文方面：其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。代表作有《赤壁賦》《喜雨亭記》《超然臺記》《石鐘山記》等。
詩歌方面：現存詩2700余首，題材廣泛，內容豐富。名詩有《題西林壁》《飲湖上，初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》《書李世南所畫秋景》《贈劉景文》等。
詞方面：詞開豪放一派，對后世很有影響，與辛棄疾合稱“蘇辛”，是豪放詞派的開創者。他的詞有懷古、詠史、說理、談玄、感時傷事以及對山水田園的描繪、身世友情的抒寫等等，奔放熱情，豪邁曠達。名詞有《念奴嬌赤壁懷古》《水調歌頭中秋》等。
書畫方面：蘇軾擅長行書、楷書，善作枯木怪石。與“黃庭堅、米芾、蔡襄”并稱“宋書畫四大家”，有名畫《枯木怪石圖》《竹石圖》。
蘇軾追求“詩中有畫，畫中有詩”的藝術造詣。蘇軾注重提攜后人，有“蘇門四學士”：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之為其門下。
2、詠史懷古詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。
3、婉約派詞和豪放派：
婉約派--婉約，即婉轉含蓄。詞本為合樂而歌，娛賓遣興，內容不外離愁別緒，閨情綺怨。五代即已形成以《花間集》和李煜詞為代表的香軟詞風。其特點主要是內容側重兒女風情，結構深細縝密，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。
豪放派--豪放，即豪放雄邁。豪放派的特點，大體是創作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失之平直，甚至涉于狂怪叫囂，以蘇軾、辛棄疾為代表。
《念奴嬌赤壁懷古》
自主學習：
誦讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀出節奏。完成《導學教程》知識整合練習。
2、體會作者在詞中的所見，所想，所憶。用簡單的語言概括上下片的主要內容。
合作探究：
1、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句詞在全詞中起什么作用？
2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅什么樣的畫面？
3、下片塑造青年將領周瑜的形象有什么用意？我們能體會到詞人怎樣的情懷？
4、這首詞在哪些方面表現了豪放風格？
5、試比較《念奴嬌赤壁懷古》與《雨霖鈴》的不同。
《定風波》
自主學習：
誦讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀出節奏。完成《導學教程》知識整合練習。
2、用簡單的語言概括上下片的主要內容。
合作探究：
1、解讀小序、了解背景，思考：小序交代了哪些信息？
2、《定風波》開頭兩句在全詞中起什么作用？
3、“竹杖芒鞋輕勝馬”一句如何理解？
4、《定風波》的下闋表達了詞人怎樣的人生態度？
5、對《定風波》中“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”兩句應如何理解？
6、詞中塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？
課堂檢測：閱讀下面詞作，分析哪些是婉約派作品，哪些是豪放派作品。
滿江紅（岳飛）
怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。
一剪梅（李清照）
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓�；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭。
鳳棲梧（柳永）
獨倚危樓風細細，望極離愁，黯黯生天際。草色山光殘照里，無人會得憑欄意。
也擬疏狂圖一醉，對酒當歌，強飲還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
作業：
1、背誦默寫全詞。
2、課外拓展閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》.
江月
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