《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-8-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

同課頭

復(fù)議八年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué) 主備人：教導(dǎo)處評(píng)

課題：《送東陽(yáng)馬生序》

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。

2、掌握對(duì)比的寫作手法。

3、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦的品格；

2. 抓住本文的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果；

一、走近文本

1、介紹作者情況

宋濂(1310－1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。明初著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等，明初主修《元史》，后歷任國(guó)子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。

2、釋題：

《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說(shuō)明書(shū) 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)�！靶颉币话銓懺跁�(shū)籍或文章的前面，也有列在后面的，如，列于書(shū)后面的稱為“跋”或“后序”。贈(zèng)序，古代送別以詩(shī)文《史記太史公自序》相贈(zèng)，寫在詩(shī)文前的文字稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬此類。

二、積累運(yùn)用

1、《送東陽(yáng)馬生序》是一篇，作者（朝代），字、號(hào) 。

2、整理字詞

古今異義：臭博士再湯走趨

“以”的一詞多義： ①無(wú)從致書(shū)以觀 ②計(jì)日以還 ③以是以書(shū)假余 ④以中有足樂(lè)者 ⑤以衾擁覆

通假字：四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡

詞類活用：腰腰白玉之環(huán)

三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。

1、文章第一自然段主要寫了什么？

2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的語(yǔ)句回答。

四、精讀課文，合作探究

1. 作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？

2、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?

3、本文在寫作上有什么特色？

五、拓展延伸

1、你知道哪些古人刻苦學(xué)習(xí)的故事？

囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光、畫荻教子、韋編三絕、

2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）給下列句中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字　　

1．天大寒，硯（）冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之dài（）�！　�

2．或遇其叱（）duō（），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（）其欣悅，則又請(qǐng)焉�！　�

3．負(fù)篋曳（）xǐ（）行深山巨谷中�！　�4．足膚jūn（）裂而不知�！　�

5．媵（）人持湯沃（）灌，以qīn（）擁覆，久而乃和�！　　　�

（二）解釋句中的加點(diǎn)詞　　

1．余幼時(shí)即嗜學(xué) 2．以是人多以一書(shū)假余　　

3．益慕圣賢之道 4．未嘗稍降辭色　　

5．故余雖愚 6．卒獲有所聞

7. 援疑質(zhì)理 8. 俟其欣悅

9. 媵人持湯沃灌 10。燁然若神人

（三）⒈下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）

A．余／因得／遍觀群書(shū)。 B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

C．又患／無(wú)碩師／名人與游。 D．不知／口體之奉／不若人也

2.“日再食”的正確譯文是（�。�

A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓　 C．每天吃第二頓的時(shí)候

3.“以中有足樂(lè)者”是指（�。�

A．作者認(rèn)為讀書(shū)是足以快樂(lè)的事B．作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書(shū)，這是足以快樂(lè)的事 C．作者認(rèn)為書(shū)中有令自己欣慰的事

（四）閱讀下面文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）走（2）腰（3）俟（4）湯（5）被

2．下列句中“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（）

A．余幼時(shí)／即嗜學(xué) B．益慕／圣賢／之道 C．無(wú)／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人

3．翻譯句子。

（1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

（2）家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，乎自筆錄，計(jì)日以還。

（3）以中有足樂(lè)者，不知口體之養(yǎng)不若人也。

4．選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_________作對(duì)比,體現(xiàn)作者_(dá)________的精神追求。

5．作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自已求學(xué)的艱難？