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教學目標
1， 了解海洋是未來糧倉的 原因。
2， 分析說明方法。
3， 體味說明文語言的準確性。
課時安排
1課時
課型選用
說讀課型
教學過程
分為三個基本步驟。
第一步：讀課文，說內容
第二步：讀課文，說句子
第三步：讀課文，說特點
第一課時
第一步：讀課文，說內容
1， 讀課文，把握結構方式。
明確：總-----分-----總
2， 按下面的句式說話：
第---段是----說，寫了--------------------------
教師示范：
第1-2段是總說，寫了廣闊海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
學生說話：
第3-6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉的原因。
第7段是總說，，寫了強調海洋是人類未來的糧倉。
第二步：讀課文，說句子
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3， 按下面的模式說話：
例句+ 運用了----------說明方法
學生說話：
（1）“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統意義上的糧食-------大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食-----其他的能夠滿足人類需要的食物。”運用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產量的15倍。”運用了舉例子和列數字的說明方法。
（3）“僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蒓、滸苔等”。運用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據說在1公頃水面上生產的這種藻類…………………………這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。”運用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。”運用了舉例子和列數字的說明方法。
………………………………………….
第三步：讀課文，說特點
1， 讀課文，找出文章在表達、語言、結構等方面的特點。
2， 按下面的句式說話。
這篇文章的特點是----------------------
教師示范
這篇文章的特點是：語言準確、嚴密。
學生說話：
（1） 這篇文章的特點是：說明和議論相結合。
（2） 這篇文章的特點是：綜合運用了多種說明方法。
（3） 這篇文章的特點是：運用了總---分---總的結構方式。
（4） 這篇文章的特點是：過渡自然。
（高雄）
高雄
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