安徽省阜陽經濟技術開發區潁南中學 劉慧敏
我記得有位老師說過：“我希望有一條小路，能夠到達你的心靈”。老師和學生之間有這樣一條路嗎？我也曾這樣問自己，反復的思索后我有了答案：有！那應該是一條鋪滿鮮花的小路，用愛鋪就的小路，一定能夠到達學生的心靈！
愛如茉莉，用愛來裝點小路的第一段。老師應該像母親一樣把愛撒向學生，讓愛如茉莉的馨香沁入學生生活的點點滴滴。我記得那是我第一次帶班主任，開學的第一天有一位70多歲的老奶奶握著我的手說：“劉主任啊，這是我孫子，我這孩子就交給你了，他可憐呀，從他4歲就是我帶著，父母離婚了，都不問他。”老奶奶旁邊站著一個小男孩，肩上背著一個綠色的舊書包，雖然陳舊但洗的很干凈，身上的衣服也很干凈，但明顯的小了一截，一雙眼睛黑黑的、亮亮的、忽閃忽閃的，帶著一點怯生生的羞澀。我一把把男孩拉在懷里，從此我知道這個孩子需要我付出更多的愛，我對這孩子倍加關注，包括學習、生活、心靈的成長。特別他在作文中表現的對父母的恨，我覺得有點棘手，我不能去改變他的父母，也不能欺騙孩子。在兩難的情況下，我多次和他談心，就像朋友之間的談心，我告訴他珍惜爺爺奶奶的愛，關于父母的問題，先把他們放下，等長大以后再去思考。這個孩子暫時地放下了心里的糾結，現在即將大學畢業的他雖然仍然不能理解父母，但是已經沒了對父母的恨，他正在計劃赴德國留學，全靠自己努力。在和我的交談中，我感覺他很陽光，有遠大的理想。這個孩子能夠健康的成長，我感覺跟我愛的付出有很大的關系，如果沒有對他全方位的關心、愛護，他可能還活在對父母的仇恨中，從而扭曲自己。還記得在他上初三的時候，因為他家里的房子拆遷，他和班里另外一個同學住在學校的寢室，只有他兩人住校，學校沒有食堂，他們午飯和晚飯可以回家吃，可是早飯來不及回家吃。他們住校第二天早上，我在大門口遇見孩子的奶奶，她從懷里拿出一個包裹給我，說：“這是我給小江烙的煎餅，怕涼了，我揣懷里了。”我有一種想要流淚的感覺，70多歲的老人用雙腳走來的呀！當時我堅定地告訴老人說：“大娘，從明天開始你不用來了，孩子的早飯我負責！”從此我自行車上就多了兩個孩子的早飯，一直到中考，近一個月的時間里，我風雨無阻，每天變著花樣地給兩個孩子送早飯。最終在中考中，小江以超過重點分數線40多分的成績考上了重點高中，小剛也以優異的成績考上了當地重點中學。我在這里僅僅舉了一個個例，當然老師應該用愛去溫暖每一個學生。
生活中，老師的愛像茉莉花一樣不張揚，悄悄地散發著幽香，浸潤學生的心靈。教學中，老師的鼓勵就像山茶花，它是那樣明艷，散發著迷人的魅力，它能夠鼓舞起學生的斗志，催促著他們奔向勝利的腳步。課堂上，老師能在適當的時間給學生適當的鼓勵，這樣能調動學生的主觀能動性，促進他們學習的積極性，培養學生的自信心。教師的鼓勵，對于學生學做人、學做事等方面健康發展的滲透作用，意義深遠。贊揚褒貶，給學生內心的感受迥然不同，要激勵，要肯定，要催發，要感化。在教學中，教師的鼓勵對促進學生的學習起著不容忽視的作用。適時、充分、恰當、地對學生進行鼓勵，是必不可少的教育教學手段，可收到事半功倍的教學效果。我記得我班有一位男同學小盼，他語文基礎很差，一到語文課就煩，小盼很不喜歡這門課。于是我一邊和他強調語文的重要，一邊教他學語文的方法。我平時介紹一些書籍讓他閱讀，課堂上多給他說的機會，同時鼓勵他：“你能行，只要按我說的做，一定能行！”在我多次幫助和鼓勵下，小盼重新樹立起學習語文的信心，中考語文成績優秀。教師的鼓勵，是一種對內因施加催化作用，以改變學生的外在表現狀態的教育手段，會使學生的學習思想狀態以波動的、快速前進的方式發展，教師要善于利用。鼓勵就像美麗的山茶花，無比美麗，它能使學生感到快樂，并化為內在的學習動力。
愛與鼓勵是師生關系的潤滑劑，能夠拉近師生的心靈距離，但是正確的批評對于學生的成長也是必要的。正如玫瑰，雖然有刺，但是刺上一定會開出美麗的花朵。
俗話說：“行船人愛舟跑得快。”教師當然希望自己所教的學生都能成材。但是人總是存在著很大的個性差異，教育教學中難免有一部分孩子不跟著老師的節奏走，經常跟老師唱反調，學習不好、不聽話等諸多不良行為陸續涌出。這時，老師一定要對學生進行批評，但我要說的是批評一定要講究技巧。我曾經看過這樣一個故事，有一個人養了一頭牛，這頭牛脾氣很暴躁，人們看到養牛人經常俯在牛的耳朵上輕聲地敘說，沒人知道他在說些什么，后來人們發現這頭牛變得非常溫順。這是作家畢淑敏的文章《附耳細說》里面的一段，教育牛尚且要用柔和的語言，悄悄地說，何況人呢？因此，教師在批評學生時要委婉，最好不要在公共場所公開批評，課堂上堅決不能批評，要給學生留面子，應該給學生和自己都留個臺階下，要附耳細說！還有，在批評之前要先肯定學生的優點。研究表明，批評與講道理相結合，比單純使用批評的效果好。另外教師的言行、態度等都有可能對學生產生深遠的影響，那么教師不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。教師要以自己健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識來感化學生。讓我們更好地審視自己的態度行為，從平時的細節做起，做一個對學生成長有幫助的教師。
批評猶如帶刺的玫瑰，雖然學生當時可能不太理解，但是在他們成長的道路上必須要告訴他們什么是錯誤的，只有這樣他們才能健康成長。
在通向學生心靈的小路上，教師一定要彰顯自己的教學魅力，老師的教學水平就像幽蘭，用書卷味吸引著學生，用書香氣感染著學生。特別是語文老師，要用自己淵博的學識，動聽的語言，生動的教學方法去吸引、感染學生，要做一個有魅力、有書卷氣的語文老師。優秀的教學好像散發著濃濃幽香的蘭花，用獨有的魅力深深地吸引著學生。
“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教育確實是一項艱巨的工程。親愛的老師們，用我們的愛，用我們的智慧，鋪就一條撒滿鮮花的小路吧！我們一定能夠走進學生的心靈！我們一定能夠在芬芳中品嘗甜美的幸福！
（安徽省阜陽經濟技術開發區潁南中學 劉慧敏 郵編：236000 郵箱：liuhuiminjiaoshi@163.com）
劉敏
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