無(wú)數(shù)高三學(xué)子正在題海中拼殺、苦熬，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果卻不好。如何走出高三習(xí)題的“海洋”，提高學(xué)習(xí)效率？
無(wú)數(shù)高三學(xué)子正在題海中拼殺、苦熬，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力，效果卻不好。如何走出高三習(xí)題的“海洋”，提高學(xué)習(xí)效率？集美中學(xué)高級(jí)教師王中偉根據(jù)自己多年高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為高三學(xué)子提出了相關(guān)建議。
四個(gè)誤區(qū)導(dǎo)致陷入題海
王中偉老師不僅分析了陷入題海的四個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，還對(duì)這些誤區(qū)逐一做了點(diǎn)評(píng)：
誤區(qū)1：用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越多成績(jī)?cè)胶谩?/p>
這是最大誤區(qū)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間并不能保證成績(jī)。不在于學(xué)了多少時(shí)間，而在于學(xué)會(huì)了多少。不少高三學(xué)子“挑燈夜戰(zhàn)”，經(jīng)常熬到凌晨，此時(shí)大腦已經(jīng)很疲勞，效率可想而知。懂得勞逸結(jié)合、適時(shí)休息和鍛煉的人，是高三學(xué)子中的智者，也是能否走出題海的標(biāo)志。
誤區(qū)2：課堂上聽明白了就認(rèn)為自己會(huì)了。
老師講過(guò)的題目，考試時(shí)類似，可條件變一變，很多人就又不會(huì)了。就像高考（微博）題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，但不一定能考高分。問(wèn)題就在于“聽明白了”是老師的講授，學(xué)生聽課時(shí)被動(dòng)地接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己積極主動(dòng)的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似聽明白了，碰到新問(wèn)題新情境還是不會(huì)。
誤區(qū)3：做習(xí)題追求答案，重結(jié)果不重過(guò)程。
一些學(xué)生做題，得出答案就結(jié)束了，沒(méi)有反思，沒(méi)有歸納，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有舉一反三，過(guò)分追求結(jié)果，不重視解題的思維過(guò)程。其實(shí)，把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習(xí)的好方法。要學(xué)會(huì)用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì)用放大鏡放大思維的細(xì)節(jié)。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下，使這種思維方法形成習(xí)慣，復(fù)習(xí)效果妙不可言。
誤區(qū)4：題目做得多收獲多，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。
不少學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為習(xí)題多做多得，其實(shí)不然。反思一下，歷屆高三學(xué)子一年里要做多少題？有多少題目是白做的？這里要學(xué)會(huì)舍棄，偏題、難題、怪題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要果斷拋棄，要重視做題的質(zhì)量而非數(shù)量。
走出題海的六種方法
王中偉老師認(rèn)為，提高深度思維能力，造就一個(gè)有強(qiáng)大分析能力的大腦，不論什么題目，就都能兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。這種能力只有在思維訓(xùn)練中才能得到提高。必須自己“悟”。“悟”是一種深度思維的習(xí)慣，堅(jiān)持多想一下，也許就會(huì)“頓悟”。不妨從以下六方面嘗試：
1、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
“悟”的前提和基礎(chǔ)是弄清基本概念和規(guī)律，編織系統(tǒng)和立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這也是高三復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。一道題不會(huì)做有兩種情況，一是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，概念和規(guī)律的理解有漏洞；二是概念和規(guī)律都知道，但不會(huì)運(yùn)用，這些都是要在做題中逐步補(bǔ)充完善的。所以復(fù)習(xí)的第一步是重視看課本或者教輔材料里面對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。
2、研究高考題型
福建省高考題目已經(jīng)定型，研究高考考什么、怎么考，平時(shí)復(fù)習(xí)就不會(huì)盲目，復(fù)習(xí)內(nèi)容才能學(xué)會(huì)取舍。拿來(lái)幾套歷年的高考題，周末的時(shí)候研究一下，極其必要，這比做多少重復(fù)勞動(dòng)的效果好得多。
3、課上頭腦風(fēng)暴
高效率的復(fù)習(xí)方法是緊緊抓住課堂，積極開動(dòng)大腦主動(dòng)思維，帶著質(zhì)疑聽老師的講解：老師推理嚴(yán)密嗎？還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？老師是怎么想到的？要大膽參與課堂討論，勇敢說(shuō)出自己的想法。只有經(jīng)歷了自己的深度思維，才能對(duì)一道題目的來(lái)龍去脈了如指掌，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，出什么題都會(huì)做。
4、課下獨(dú)立悟題
精選一道老師所留的高考模擬題，先不動(dòng)筆，而是先閱讀這道題，然后按下面的步驟來(lái)“悟”。
(1)悟題意：閱讀題目，審題，然后確定題目中的研究對(duì)象是誰(shuí)，找出已知條件，思考有沒(méi)有隱含條件，未知條件是什么，題目要求什么結(jié)果等，判斷出題者的考察意圖。
(2)悟情景過(guò)程：想象題目中敘述的情景，嘗試描述這個(gè)情景，說(shuō)出變化的過(guò)程。通過(guò)這種訓(xùn)練，使題目情景在頭腦中像放電影一樣清晰，有助于問(wèn)題的解決。
(3)悟解題思路方法，悟一題多解：悟解題的整體思路，找出列方程的依據(jù)，總結(jié)解題的方法，努力尋求更多的解法及其中最簡(jiǎn)單的解法，在此環(huán)節(jié)中充分展開自己的發(fā)散思維，形成頭腦風(fēng)暴。
(4)悟題目變式：思考如果改變題目中的條件，題目又該如何解，解法有何不同。通過(guò)改變題目的條件、提高靈活處理問(wèn)題的能力、使自己對(duì)這一類問(wèn)題理解更為深刻。
通過(guò)思考“改變題目的條件”，此題實(shí)質(zhì)變成了很多道同類型的題，看起來(lái)只在一道題上做文章，實(shí)質(zhì)解決了一大類題型的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)走出題海的理想。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是悟“變”，變解法，變條件，一道題，要充分利用它的價(jià)值，做到不管以后它穿什么“馬甲”出來(lái)，都能認(rèn)識(shí)它，都能解決它。
(5)悟解題收獲：做完一道題目，還沒(méi)有結(jié)束，還要總結(jié)解題的收獲，總結(jié)解題的方法，重溫解題的思路。沒(méi)有舉一反三和觸類旁通，就沒(méi)有達(dá)到做題訓(xùn)練的最終目的。
5、在錯(cuò)題中淘金
在考試中，做錯(cuò)題很正常，而且暴露出問(wèn)題是好事，因?yàn)檫@是解決問(wèn)題的良機(jī)。關(guān)鍵要尋找為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、正確的思路是什么，要把走過(guò)的彎路甚至是錯(cuò)誤的道路梳理一遍，在錯(cuò)題中淘金。改錯(cuò)切不可只在卷面上改正答案，那并沒(méi)有解決問(wèn)題。
6、及時(shí)回顧“三清”
要學(xué)會(huì)反思和回頭看，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)課堂上講過(guò)的習(xí)題，重復(fù)老師的思路，自己再把老師講的題“悟”一遍，窮盡一道題的來(lái)龍去脈，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，這叫“天天清”；每周六都對(duì)這一周的內(nèi)容回頭看，做到?jīng)]有疑問(wèn)點(diǎn)，這叫“周周清”；每月再鞏固一次，這叫“月月清”。
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