【教學目標】
1、知識與能力：了解這篇新聞結構，品味作品中的細節描寫, 理解記者的感情傾向。
2、過程與方法：老師引導學生思考，品味細節。
3、情感態度價值觀：深切地感受到了納粹對人的慘絕人寰的摧殘和迫害，熱愛和平
【教學重點難點】新聞結構和細節描寫
【教學方法】誦讀--鑒賞--分析
【教學過程】
一、 導入新課
同學們，上課之前，我們先給大家看一段影片《辛得勒的名單》的視頻。好，同學們，看完了電影片段，有什么感受呢（剛才同學們都紛紛表示“恐怖”、“可怕”、“陰森”和“殘忍”），同學們，你們知道嗎？在世界上有一個地方，它跟影片里一樣陰森、恐怖和殘忍，這就是著名的波蘭的奧斯維辛集中營，它是第二次世界大戰期間，納粹德國建立的最大的集中營，是二戰期間最大的“殺人工廠”，有400萬人在這里遭到了殺害。今天，讓我們一起走進羅森塔爾的著名新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》。
二、講授新課
（一）同學們先快速朗誦一下這篇新聞，并找出這篇新聞的導語、背景、主體和結語。
（二）分段
好，同學們已經快速瀏覽了這篇文章，同學們找出了這篇新聞的導語、背景、主體和結語嗎？有沒有同學主動請纓的啊？好這位同學。這位同學說的非常好。
1、導語（1-3）：布熱金卡陽光明媚但曾是人間地獄.
2、背景（4-6）：引 入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史。
3、主體（7-15）：隨參觀者腳步而行。
4、結語（16）：再次強調奧斯維辛沒有什么新聞。
好，現在已經找出了新聞的四個部分，現在我們來具體分析一下這篇新聞，我們先看文章的標題
（三）新聞標題
我們先看新聞標題（板書），標題“奧斯維辛沒有什么新聞”，它是一個充滿懸念的否定句。我們知道，新聞內容的首要特點是“新鮮”，要求報道最新發生的事；而標題竟然劈頭就說“沒有什么新聞”，看上去非常獨特，從受眾心理講，其實，這是欲擒故縱之，很吊讀者胃口（板書）。此外，標題還突出了文章主題（板書），意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，因為每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息，卻表現出對納粹罪惡的深刻揭露。
（四）新聞導語
接下來再看導語（板書），1-3自然段是本篇導語。導語一開始的議論就有震撼人心的效果。“陽光明媚”，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”。
同學們思考一下，這是為什么呢？難道作者不喜歡這一切？
這位同學說的很對，的確，這里作者用的是反語，因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經是一個暗無天日的人間地獄，這里應該“永遠沒有陽光、百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調才是它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，讓讀者感到一種莫名的壓抑（板書）。
（四）新聞背景
4-5自然段是新聞背景（板書），介紹集中營的方位、居民、環境、歷史等概況。作者援引具體數據與個人回憶錄要點等確鑿事實證明這里曾經是“殺人工廠”（板書），有400萬人死在了這里。
奧斯維辛為什么沒有新聞?奧斯維辛有什么?為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？在背景部分作者交待了自己的寫作動機。同學們能找出是哪一句嗎？
對，這位同學找對了，在第6段的最后一句作者交待了作者的寫作動機（板書）“如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。”強調法西斯犯下的滔天罪行罄竹難書，出于記者職業的神圣使命感，出于對遇難者在天之靈的告慰，他不能不向世人報道他所見到的一切。這就再次拉近了記者與受眾的心理距離。
（五）新聞主體
接下來，我們來看7-15是新聞的主體部分（板書），一篇好的新聞，是需要非常生動的細節描寫，這篇文章的細節描寫非常的成功。我們來一起看看這篇文章主體部分的細節描寫。
1、參觀者表情的細節描寫：在主體部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態傳達他們內心的感受，以此感染讀者：①一開始參觀者心情是沉重的，所以他們都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個地方都很恐怖，但是不知道會碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”。②后來，當想像中的場景和眼前的事物聯系在一起的時候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來”。③再后來，看到成堆的頭發和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖”；看到關押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；④最后，而到了執行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”，有一個參觀者甚至跪下來了。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但是，通過參觀者的表情反應，我們卻能想見當年的殘酷景象，這些細節都給讀者以立體的視覺形象和強烈的情感震撼。
2、有對歷史遺跡、遺物的細節特征的描畫，如“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”，一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。也許，這個細節象征著正義是邪惡鎮壓不了的，自由與光明之花必將燦爛地開放。
3、再如“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑”，這是對歷史遺照中人物表情的浮雕似的特寫，其后作者用追問--“當時，她在想什么呢？現在……又在想什么呢？”--來“放大”“加深”這一細節印象，啟發世人反思：美和善就是這樣被蹂躪、踐踏和毀滅的！活著的人，要永遠牢記法西斯的罪惡，警惕法西斯幽靈的復活。
4、除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
（六）結語
最后我們看結語（板書）。“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”一句再次點題，呼應第6自然段首句，這不僅使全文結構收尾圓合，而且激發讀者舊事重拾，溫故知新。“這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”呼應首段，反復展現今天布熱金卡的安謐、秀麗的風景，這是用樂景寄托對遇難者的哀悼，同時提醒人們“前事不忘，后世之師”，要百倍珍惜今天的自由與幸福。
（七）總結
1、小結：通過今天的學習,我們知道,在奧斯維辛,納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類,我們應共同面對這樣的恥辱、這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛,活著的我們，更要銘記歷史，珍惜生命，愛好和平。
2、作業：《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國“普利策”新聞獎的優秀新聞作品，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”，今天作業就是幾人合作，試寫一段頒獎詞。
附：相關資料
一、關于新聞知識的回顧
1、新聞的定義：滿足人們對信息的需求，講究真實、快捷地反映社會生活中有新聞價值的事實的實用類文體。
2、關于新聞的一些有趣的說法：
⑴ 狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。--獵奇性質
⑵“能讓女人喊一聲：‘哎呀，我的天呀！’的東西，就是新聞。” --奇怪、驚訝、反常性質
⑶ 新聞，就是把東、南、西、北各地所發生的事情匯集起來寫成的報道。
--根據”NEWS”一詞所作出的解釋 （N:NORTH E:EAST W:WEST S:SOUTH）
3、新聞的特點：真實性、及時性、客觀性、篇幅小
4、新聞的結構：
新聞標題（消息），它是用以揭示新聞內容的一段最簡短的文字。標題必須簡明、準確地概括消息的主要內容,幫助讀者理解報道的事實。其字號一般大于正文,它通常被用來借代整篇消息。新聞的標題可分為:主標題、引標題、副標題
導語，就是 消息的開頭。形式上為消息開始的第一句或第一段文字 。一般為簡明扼要地概括一下新聞事實或點出消息中的新聞事實，目的和結論，引起讀者的關注和興味，誘導讀者進一步看下面的具體內容。簡明扼要,重點突出,概括性強是其特點。
主體是消息的主要部分,是導語的具體化。主體部分圍繞所報道的事實展開具體敘述或說明。
結尾(有時可無)是整個消息的結束語,一般是消息的最后一句話或最后一段文字。除基本要素“人物”、“事件”外,其他要素往往不必出現。
背景是指事件的歷史背景、周圍環境及其他方面的聯系等，其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內容和價值,起到 襯托、深化主題的作用。
5、新聞的要素：簡單稱為5“W”、1“h”
5“W”：when（時間）、where（地點）who（人物）、what（事件）、why （原因）
1“h” ：how （如何）
6、新聞的種類：消息、通訊、特寫（廣義上還包括報告文學）
①消息：對新近發生或發現的有新聞價值和社會意義的事實作出迅速、及時、簡明扼要的報道的一種文體。使用頻率高、數量多，是新聞報道中最常見的問題，故人們常常把消息稱為“新聞”。可以說，狹義上的新聞即指消息。
②通訊：一種比消息詳細而深入地報道新聞事實的新聞體裁。運用多種表達方式，具體、生動、及時地報道具有新聞價值的人物、事件、情況和問題。
③特寫：一種“再現”新聞事件、人物或場景的形象化報道。強調視覺印象，以描繪為主要手法，往往截取事件發展進程中的某個片段、細節或畫面，繪聲繪色，給人以特寫鏡頭般的感覺。有時也是新聞的寫作手法的一種表現。
二、相關資料
奧斯維辛集中營：是納粹德國時期建立的勞動營和滅絕營之一。有“死亡工廠”之稱。其遺址在距克拉科夫（Krakow）西南60公里的波蘭小城奧斯維辛（波蘭文：Owicim），今日已成為博物館和紀念地。第二次世界大戰期間，納粹德國在奧斯維辛建立了最大的集中營，這個小鎮因此聞名于世。納粹德國奧斯維辛集中營管理局控制的地區面積達40平方公里，集中營內共有3個主要營地和39個小型的營地，分布在整個波蘭南部西里西亞地區。集中營內部壁壘森嚴，四周電網密布，內設哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由奧斯維辛一號、奧斯維辛二號、奧斯維辛三號組成，是希特勒種族滅絕政策的執行地。在戰后的紐倫堡審判中，奧斯維辛集中營的指揮官魯道夫胡斯（Rudolf Hoess）供認，多達300萬人死于該集中營。奧斯維辛集中營國家博物館已經將該數字修訂為110萬。集中營內關押著來自德國、蘇聯、波蘭、法國、奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、荷蘭、比利時、挪威、意大利、西班牙、中國等三十多個國家的猶太人、吉普賽人、戰俘、知識分子、抵抗組織成員、“反社會分子”、耶和華見證人和同性戀者。約90%的受害者是歐洲各國的猶太人，大多數受害者是被毒氣室的毒氣齊克隆B殺害，其他死亡原因是苦役、疾病、個別處決以及所謂的“醫學實驗”。奧斯維辛集中營是納粹德國犯下滔天罪行的歷史見證。
布熱金卡：（官方翻譯為比克瑙，奧斯維辛二號）：這是一個滅絕營，其主要任務是在毒氣室進行大規模屠殺，有大約96萬猶太人，75,000名波蘭人和19,000名吉普賽人在此遇害。此外它也包括幾個較小的集中營：布達的農業營、加悔澤的養禽營、賴斯科的蔬菜營和一些醫學、化學實驗室。
羅道夫弗蘭斯費爾南德霍斯： 1900年11月25日-1947年4月16日），黨衛軍一級突擊隊大隊長（軍銜：中校），1922年加入納粹黨，1934年加入黨衛軍，1940年5月4日至1943年11月任奧斯維辛集中營指揮官。紐倫堡審判后被定為乙級戰犯，1947年4月16日被絞死在在奧斯維辛一號營地的焚化廠前。
亞伯拉罕邁克爾羅森塔爾，1922年出生于加拿大安大略省，后到美國求學并加入美國籍。他在紐約市立學院上學時就是校報通訊員。1944年進入《紐約時報》后長期從事國際新聞報道，先后常駐印度、波蘭、瑞士和日本，并于1960年獲普利策獎的國際新聞獎。 1963年返回《紐約時報》總部后，羅森塔爾從事編輯工作。1969年，羅森塔爾在《紐約時報》經濟陷入困境之際，推行大刀闊斧的變革，開拓廣告業務和擴大讀者群。他加強了《紐約時報》的都市新聞報道，增添了一個每天出版的經濟欄目和若干有關體育、周末休閑和科技的欄目，為報紙注入新的活力。羅森塔爾自1977年起任《紐約時報》執行主編。在總部工作期間，他長期主管國際新聞報道，樹立了嶄新的報道風格，為鞏固該報在美國新聞業中的重要地位立下了功勞。1986年卸任后，他又成為一名專欄作家，為美國各大報紙撰稿，直到2004年才擱筆。2006年5月10日晚在紐約曼哈頓一家醫院去世，享年84歲。
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同?
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優秀新聞作品，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。它與我們常見的消息有什么不同?
不同之處就在于記者在文章中參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情 況:一種是記者作為旁觀者身份出現,只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情;還有一種,記者作為事件的參與者,文章直接滲透自己的感情;還有一種,記者作為事件的參與者,文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況,主要還是一種客觀敘述為主的寫法;而本文有所不同,作者羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己參觀集中營的感受當成了主要的內容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。在恐怖與快樂、戰爭與和平、歷史與現實的反差中,它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它的發表充分地表現了一個新聞記者的使命感,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇。
舒韜
[奧斯維辛沒有什么新聞 教案教學設計(人教版高一上冊)]相關文章：
1.奧斯維辛沒有什么新聞亞教案
6.有關新聞教案