班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是有思想、有感情、朝氣蓬勃、自我表現欲較強的青少年。因此，我在工作中愛生如子，對學生既有宏觀的群體管理，又有微觀的個性發展指導。
在班主任工作中，我把熱愛學生放在第一位。有了這種心境，師生關系就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生。只要是我的學生，無論成績好壞、家庭貧富，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，給以更多的熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。有一次，漆石堅同學的胃病發作，痛得很厲害，而他沒有帶錢，家離學校又有十多里路。他來找我借錢，我二話沒說，立即騎上摩托車載著他去醫院看病，并為他墊付了醫藥費。后來這個學生與我親近多了，上課也不再搗蛋，學習認真多了。大多數情況下，堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
在宏觀管理上，我特別注意引導和培養正確的班級輿論。在教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性，對全班學生都有感染力和約束力。在具體實施的過程中，我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們60班的老師都知道，我們班在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷，更沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？2005年下學期剛接手這個班的時候，我聽說班上有很多學生的衣服、錢票被別人偷過，學生對小偷都深惡痛絕。而每次考試都有一些同學作弊。針對這個現象，我在班上召開了一次班會，班會的主題是“偷東西與考試作弊”，利用辯論等形式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情就是：全班通過無記名投票的方式投票，檢舉、揭發在考試中有違紀行為的同學。結果這一招還真管用，以后的考試再也沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。
在微觀管理上，我特別注意批評和教育學生的方式與方法，做到讓學生心悅誠服接受批評。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。后來我發現這種方法批評學生，很多學生只是表面上承認了錯誤，但實際上他只是懾于班主任的威嚴，心里不服氣。我在做學生思想工作的過程中不斷地進行反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”。退讓一步是為了更好的向前進攻！批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。有這樣一句教育名言：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，著名作家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生毛更強，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好--打籃球，口才和反應能力都很不錯。有一次我們班與兄弟班搞籃球賽，結果我們班勝了，其中有7個球是他進的。我把握住這個大好時機，當天就找他談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連進3球，力挽狂瀾，為班級的勝利立下了“汗馬功勞”，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊姚明、奧尼爾，聊起籃球他特別來勁，我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑。之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳。此時我發現他已經非常興奮了，我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過這是為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態。過了一段時間我又跟他談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，了解自己有沒有進步。第二個學期我提名、同學們選舉他做了班干部，他在學習、班工作上更有干勁了。
總之，班主任工作是一項非常復雜、富有挑戰性的工作。我知道，我所做的還遠遠不夠。在以后的工作中，我將更加勤奮努力，認真學習和借鑒他人的好經驗、好方法。
李小寶
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