第二課時
趙世光、陳艷麗
教學目標：
1、把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。
2、欣賞肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法
3．理解環境描寫的作用
教學重、難點：
1、 準確把握祥林嫂的形象特征
2、理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質
教學方法：多媒體的使用、 小組合作探究
教學過程：
導入：溫故知新，字詞的檢查。
第一節課所學的內容，讓學生自由發言。
1、人物研讀
找出文中對祥林嫂進行的三次肖像描寫，看看她發生了怎樣的變化，這樣描寫的作用是什么？
教學方法：采用同桌合作的方法，共同解決問題
明確1：三處肖像描寫：
第一處：初到魯鎮。
第二處：再到魯鎮。
第三處：死前與作者相遇。
參考：肖像描寫是本文刻畫人物的一個特點。本文圍繞人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開始時的“順著眼”，到第二次來魯鎮時的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個過程。魯迅先生曾經說過：“要極節省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”
2、肖像描寫的作用：用白描的手法，概括了祥林嫂悲慘的半生，通過對比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧殘和迫害。
許壽裳：“人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”
3、研讀：環境描寫
1、小說為什么以“祝福”為題？有什么作用?
這部小說還有哪幾處環境描寫？品味其中的語句，體味環境描寫的作用。
答1：開頭和結尾的祝福場景；祥林嫂死后當晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時，“微雪點點地下來了”。
答2：開頭的祝福景象：小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。
答3：
答4：
答5：結尾的祝福景象：
小結：
1、環境描寫的分類：自然環境和社會環境。
2、環境描寫的作用：
①提供人物生活的場所。
②反映時代特征、社會特征。
③渲染氣氛，襯托人物心情。
④側面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推動情節的發展。
三、總結《祝福》主題
通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
四、板書：
祝福
魯迅
人物
情節 主題：封建禮教吃人
環境
五、作業祥
1、 完成活頁練習1-5題
2、有能力的同學做活頁練習10--13題
高媛媛
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