俗話說：“嚴師出高徒。”那年，初為人師，面對一張張“桀驁不馴”的面孔，我想我一定要給他們一個下馬威，讓他們知道我不是好惹的。于是，在學(xué)生面前，我繃緊了臉，整天不露一絲笑容。對違反紀律的學(xué)生更是決不手軟。動輒嚴加訓(xùn)斥，深刻檢查，甚至請家長。也許是愛之深，責之切，一段時間過后，效果并不見佳。直到發(fā)生了一件事，我才不得不重新審視我的教育理念。
那時，我新接手一個班級。有一天，上衛(wèi)生教育課，我正在講臺上板書,一回頭,發(fā)現(xiàn)角落里有個男孩,正低著頭,在吮吸自己的手指。透過他的表情,我知道他肯定是走神了。我用板擦猛地敲擊講桌,大聲說道：“請注意聽講！”那個男孩猛然一顫，手指下意識地從嘴里滑出，趕緊坐直了身子。于是，我繼續(xù)上課。當講到“不良衛(wèi)生習(xí)慣”時，我決定提問一下。我掃視全班，猛然間又發(fā)現(xiàn)剛才那個男孩又把手指放在嘴里，頭埋得很低，顯然是在打瞌睡。我頓時火冒三丈，大聲吼道：“那個吮手指的同學(xué)，你給我站到前面來！”開始，那個男孩不知所指，左右環(huán)視一番，待確定我叫的是他后，臉立刻漲的通紅，慢慢的站起來，怯怯地挪到前面。只見他雙手擺弄這衣角，頭也耷拉著,像個霜打的茄子。
于是,當著全班同學(xué)的面,我訓(xùn)斥他：“你知不知道,一個初中學(xué)生了,還吮手指是很幼稚的行為?并且還是不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
“不良的衛(wèi)生習(xí)慣”，對，我何不拿他做個反面教材，結(jié)合講課內(nèi)容，討論一下什么是不良的衛(wèi)生習(xí)慣呢？于是我提問到：“同學(xué)們，你們知道吮手指為什么是不良的衛(wèi)生習(xí)慣嗎？”下面開始有竊笑聲，男孩的頭俯得更低了,仿佛要躲進那件掉了只紐扣的衣衫里，我連忙制止。
開始,大家只是欲言又止，沒有敢發(fā)言的。我繼續(xù)開導(dǎo)道：“同學(xué)們，大膽說，我不會批評大家的。”于是大家七嘴八舌，有的說我們要用手指要拿筆, 有的說我們要用手指攤開書本, 有的說我們要用手指搬動課桌，有的說我們要用手指拿衛(wèi)生工具……這樣手指就會粘上細菌的,吮手指是很不衛(wèi)生的。
看著同學(xué)們討論的十分投入，再看看那個男孩臉色有紅變白，我突然覺得我這樣做，是不是有點小題大做呀。于是我盡量用緩和的口氣說：“下次別這樣做了,好好聽課,別再走神,好嗎?”男孩很禮貌地點了點頭,在他抬頭的一瞬間,我分明地看到他的眼角溢滿了淚水。那一瞬間,我突然間意識到了什么,趕緊把男孩請回了座位。
緊接著,下課鈴響了,我落荒似的走出了教室。然而,坐在辦公室里我的心卻再也不能平靜,我在想著剛才那男孩眼睛里的淚水,我這樣做是不是在拿孩子的缺點做文章呢？會不會太傷孩子的自尊心呢?不行,我得瞅機會找男孩好好談?wù)劇２挥X間已經(jīng)放學(xué)了,我獨自一人坐在辦公室里。這時我班的班長敲開了辦公室的門,看到就我一個人,他就主動給我說起了那個吮手指的男孩的情況。
班長告訴我,他與那個男孩是鄰居,也是最好的朋友。男孩三歲時,母親得了重病,花光了家里的積蓄，到他上小學(xué)時家里已經(jīng)是一貧如洗。但他的母親對他要求卻十分嚴格,即使是在病重的時候,也沒有忘記監(jiān)督兒子的學(xué)習(xí)。由于家里窮困,男孩自幼連一整罐蜂蜜都沒見過,他又愛吃甜品,母親就給他買了一罐蜂蜜,困的時候,母親就會用小刷子在他的手上一刷,供他吮吸,這樣,他就不會犯困了；這一招屢試不爽。后來,條件反射似的,即使不抹蜂蜜,只要吮吸一下手指,他也就不困了。后來男孩的家境每況愈下，為了給母親湊錢治病,他不得不在課余時間撿些垃圾以貼補家用,有時一撿就是半夜,能不困嗎?老師,他吮手指只是驅(qū)趕困意，可能并沒意識到這是一種不良的衛(wèi)生習(xí)慣，請您一定要原諒他……
班長的話沒有講完,我早已淚眼婆娑了。哎，是我一時主觀武斷，冤枉了男孩，肯定傷了男孩的心。為了彌補我的過失，那天晚上,我特意到超市買了兩大罐蜂蜜,還有一些文具,但我并沒有直接給他,而是借著月色,我把男孩兒約到了操場上……
那晚,男孩兒說了一段足以讓我銘記一生的話。他說,媽媽告訴他,一個心里裝著蜂蜜的人,在人生的路上是永遠不會犯困的,他會甜蜜地走過苦澀!是啊，我們的教育事業(yè)有何嘗不是如此，一個心里裝著愛的老師，是不允許一時糊涂，做出傷害孩子的行為的。冰心說過，“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，如何育人？我認為，愛學(xué)生是根本，而尊重學(xué)生是愛的前提，這是每一個為師者都要切記的！
山東省鄆城縣楊莊集中學(xué) 苑仁純 郵編 274717
苑仁純
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