“現代文閱讀”一直是中考的重點，如何培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，一直是困擾中學語文教師的問題。特別是我們這些農村中學的語文教師，更是頭疼不已。因為這里的學生大多是外來務工子女，有的小學還沒讀全，就直接升入中學。語文基礎差到拼音都過不了關，更談不上閱讀了。要培養他們的閱讀能力，只能花大力氣，一步一步從頭做起。為了培養學生的閱讀能力，我首先訓練他們怎樣理清文章思路，把握文章主要內容。

一、找每段的中心句，關鍵句

　　　中心句往往能概括本段的主要內容，起到總說的作用。如《你一定會聽見的》一文中，一、二、三自然段，五、六、七自然段的第一句都是中心句，概括了本段的主要內容。找到了它們，學生就能將這六段的內容準確無誤的概括出來了，一篇文章也能由長讀短，由多讀精，答題時，就不會答不到點上，答多答雜了。

二、找過渡句

　　　過渡句有承上啟下的作用。通過這一句，我們可以推測它的上下文寫了什么內容，在最短的時間內，將這一句的前后相關自然段內容準確無誤概括下來。如《你一定會聽見的》一文中，第四自然段就是過渡句。找到它，學生就會明白一、二、三自然段的聲音是想象的聲音，非常細微；也可推測下面幾個自然段是寫聽得見的聲音。這樣，概括的內容就比找一段的中心句更簡潔了，七個自然段用兩句話就概括出來了。文章讀得更精細，答題也會更準確。

三、找總起段，總結段

　　總起句是對下文的總說，總結句有的是對前面幾個自然段的小結，有的是對全文的總結，文章的主旨就有可能藏在這里。如《大自然的語言》一文，“物候現象的來臨決定于哪些因素呢？”這一段就是一個總起段，概括了下面四個自然段的內容。再如《你一定會聽見的》一文，第八自然段是對上面五、六、七自然段的小結，讓學生更加明確課文主要寫了非常細微的聲音和發生在自己身邊的習以為常的聲音。又如《捅馬蜂窩》最后一段，總結全文，寫捅馬蜂窩事件給自己的啟迪：再不做任何傷害旁人的事情。文章的主旨就在這里。如果是散文，很多文章都會在結尾借景抒情，這里極有可能藏著主旨，作者的寫作意圖。

四、找關鍵詞

　　有時，很多詞語也在文章中起到了銜接上下文的作用，對理清文章思路，把握文章主要內容有很大幫助。如《長城萬里行》一文，十五自然段“大自然是無情的。”之后，在二十一自然段出現了“然而大自然也是慷慨的。”，“然而……也”暗示上面幾個自然段內容與本段內容是不同的兩個方面，學生很快就能概括出十五自然段至二十一自然段是寫“大自然的無情與慷慨”。又如《你一定會聽見的》一文，十二自然段第一句“可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？”，“可是”一詞表轉折，暗示上文說的是用心聽的人，抓住這一個詞，就搞清楚作者寫的兩種生活態度是什么了，學生剛開始認為的難點也不攻自破。

　　　每上一篇課文，都要求學生按照這四個方法理清文章思路，把握文章主要內容，獨立完成導學案中關于文章思路和文章主要內容的探究題。通過對導學案的完成情況來看，學生答題是有進步的，雖然還不算很理想，但至少他們知道了應該怎樣閱讀文本，如何理清文章思路，把握文章主要內容，這是做好閱讀題的基礎。我想，只要堅持，學生定會將方法、技巧化為答題的能力。

張運美