2010-2011學(xué)年度八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。重點(diǎn)檢查了學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
第一部分積累與運(yùn)用（20分），第二部分閱讀理解（40分），第三部分寫作（40分），試卷滿分100分，90分鐘完成。
二、具體分析
第一部分：語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的音、形、義,名著閱讀,語(yǔ)段理解和漫畫理解等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
第二部分：閱讀理解:
（一）文言文閱讀
文言文閱讀是課內(nèi)的比較閱讀，出自課本第六單元《短文兩篇》，難度適合，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，這對(duì)初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（二）現(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這是很有必要的，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“中考不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是說(shuō)明文閱讀，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，考察了說(shuō)明方法，說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次的劃分;記敘文閱讀出自課內(nèi),是經(jīng)典篇目《背影》，題目很典型，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第三部分：作文
作文是半命題作文“一件應(yīng)該_____的事”，基本沒有審題障礙，而且體裁范圍基本設(shè)定在記敘文范疇。
三、定性分析（答題情況分析）
（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“含義”、 “名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”和“漫畫理解”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小題，錯(cuò)誤率較高，主要原因是對(duì)課內(nèi)字詞的書寫以及字詞的含義重視不夠，也說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。而第6小題漫畫題得分率只有30%，說(shuō)明學(xué)生閱讀漫畫，理解漫畫的能力還很差，有待訓(xùn)練提高。
（二）閱讀理解
文言文閱讀：
本題組最大的問題是學(xué)生對(duì)文言文寫法掌握不扎實(shí)。
第7、9題，做得很好，得分率達(dá)90%。
第8題，本題考查的是一詞多義的選擇，比較簡(jiǎn)單，得分率達(dá)到75%，但個(gè)別同學(xué)由于掌握不夠扎實(shí)導(dǎo)致選錯(cuò)。
第10題考查的是對(duì)寫法和主題的掌握與理解，得分率不高，主要原因是審題不清。
說(shuō)明文閱讀：
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不是很好，得分率很低。主要原因是期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了科技類說(shuō)明文的閱讀指導(dǎo)上，因?yàn)榈谒膯卧獛灼恼露际强萍碱惖氖吕碚f(shuō)明文。而且重點(diǎn)復(fù)習(xí)了科學(xué)小品文的語(yǔ)言，可是本次試卷出的卻是實(shí)物類說(shuō)明文，而且重點(diǎn)放在了說(shuō)明內(nèi)容的理解，許多同學(xué)不會(huì)在語(yǔ)段里找中心句，所以得分率不是很高。說(shuō)明層次的劃分由于句子之間的意思別不是很明顯，所以第12小題得分率很低。而在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
記敘文閱讀：
語(yǔ)段出自課內(nèi)《背影》一文，第16---17小題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的記憶，由于本課是期中考試之前第二單元內(nèi)的課文，而期末復(fù)習(xí)沒有對(duì)期中之前的課文作復(fù)習(xí)，所以得分率不是很高。第18---22題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，得分率達(dá)到50%。
（三）作文
這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這個(gè)作文，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
（一）學(xué)科教學(xué)方面
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、古詩(shī)文閱讀
加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。
4、作文
平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
徐登山
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