從閱卷看中考作文復習策略教師隨筆

發布時間：2016-6-18 編輯：互聯網手機版

作為語文考試中的重中之重，作文成績的好壞直接決定著語文甚至是整個中考成績成敗。這不是危言聳聽，也不是為了嘩眾取寵，看看作文的分值每一個人就會理解，作文對于整個考試來說影響有多大。　

　　一、中考作文發展的基本趨勢

1、無論中考作文怎么出題，立意的范疇基本分為8類。

一是生命意義，寫生活中感悟的滋味。2009《傳遞》

二是自然景物，寫對周遭世界的感悟。2010《家鄉的個性》

三是情感體驗，寫你珍藏在內心的人和事。2008《你在我心里》

四是享受幸福，寫那些給我們溫暖和智慧的情節。2011《理解是一個慢慢的過程》

五是成功成長，寫花季中的酸甜苦辣。2007《你還會》

六是道德修養，寫生活中寶貴的品質如誠信、真誠、勇敢、善良等。2004《接受與付出》

七是哲理品悟，寫自己從生活細節中提煉的規律性認識。2012《發現離不開用心觀察》

八、告別往昔，寫對生活中值得珍藏的片段。2006《告別》　

2、拓展思維、鼓勵創意。培養學生良好的思維習慣是作文教學的重要內容，通過作文讓學生展示思維的敏捷性、靈活性、深刻性、多元發散性和創新性。作文的內容富于多樣化和開放化，提供較大的自由度，讓學生能根據個人特長和興趣寫出有個性、有創意的好文章。

　　3、強化語文素養與綜合性學習。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

4、題型、文體在開放中仍有所制約。為了讓學生有更大的選擇空間，我市已經連續幾年出現了命題作文。

話題作文 2002年--變 2003年--多想一步

2004年--接受與付出 2005年-- 有個好心情

半命題作文 2006年-- 告別 2007年-- 你還會

命題作文 2008年--你在我心里

2009年--傳遞

2010年--我班（家鄉）的個性

2011年--理解是一個慢慢的過程

2012年--發現離不開用心觀察

建議老師們對考情多一些自主分析，少一點人云亦云，多分析看看近年常州市及其全國各地的中考作文命題，從中找出有規律性、方向性的東西。當然，不能猜題押題，更不要去相信一些所謂的"小道消息"，否則復習會走入死胡同。

　　二、從閱卷情況看中考作文

　　近幾年來，我們的作文教學取得了很大的成績。中考作文不設審題障礙，努力開放，盡量不做過多的限制，學生有話可說，涌現了大量優秀作文，大部分同學的作文成績也有提高，成績有目共睹。

　　但是，中考作文評卷中發現的一些現象應該引起我們的關注。

　　1．行文格調不高，甚至主題缺失、主題偏頗。

　　2．內容單薄、膚淺、空泛、老套甚至缺失。

　　平時不注重觀察積累，考試"無料可抖"，內容乏善可陳，只能蜻蜓點水或空談套話。

　　今年中考作文題目是“發現離不開用心觀察”，這個題目與學生貼得很近，生活中對人對事的認識了解過程，學科實驗的過程，一些小收獲、小啟迪、小發明、小趣味，都可以寫入文章。“發現”是結果，“用心”是態度，“觀察”是過程，只要考生能把這三個關鍵詞都點到，拿到基本分是沒有問題的。

　　這個題目文體也比較靈活。如果寫成議論文，相關的名人軼事挺多，當然牛頓、瓦特什么的用得有點濫，考生閱讀面廣的話，舉出其他論據，能為文章加分；也可結合考生自己或身邊人的事情來說，如科技小制作的設計過程；還可以從課本上找素材，如沈括、魯迅，課文中都有他們用心觀察的故事。另外，相關的名人警句也很多，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，初中生的知識儲備也足夠應付論證。

　　如果要寫出記敘文，考生可以選擇兩種文章推進模式，一是遞進式的直線推進，按情節發展，認識由淺入深；二是一波三折的模式，可以先寫原本對用心觀察不以為然，然后寫從不用心到用心，發現的東西截然不同，這種寫法比較具有情節性，較吸引人。

　　此外，這個作文題也強調了學習品質的重要性，是對學習方法的提煉和指導，很好地把作文與做人做事結合了起來，同時避免了學生說空話套話，有利于學生運用語言文字反映自己真實的生活。

有些同學動輒就寫：螞蟻的力量、種太陽花、黑夜里父親暗自送我回家、送點心一抬眼媽媽老了……

　　有的徒具形式。故意用日記、新聞、戲劇等題材來吸引眼球，但無實質內容。

　　3．結構簡單，缺乏拓展。

　　無論記敘還是議論，存在大量"三段式"的文章。記敘則一事孤立，簡單平淡，缺乏必要的鋪墊烘托和相關的描寫或抒情議論。議論則剪貼式，開頭加論點加論據加結尾，缺乏分析的過程和必要的遷延拓展。

　　4．語言表達平平，遣詞造句功力不足。

　　語匯過于蒼白稚嫩，軟弱無力，或者羅唆重復，以至畫蛇添足，弄巧成絀。

　　"在這三年的生活中，我是過得非常愉快的，在這三年的生活中，我學到了許多知識，在這三年的生活中，我是充滿活力的。我們的三年生活的歲月是多么有趣。"

　　5．文體雜糅，"四不像"。

　　缺乏明晰的文體意識和冷靜構思的過程，信筆開河，筆隨興至，最后不知所云，寫成"四不像"。

　　6．美名"創新"，其實瞎編胡造。

　　我是一只烏龜、我是一株小草、我是一只小狗，生在垃圾堆里……被宰

　　編故事，虛夸的做法，甚至寫穿越，明顯是一種對考試題目的消極適應，靠胡編濫造來抒寫假情假義，必然會言不由衷，漏洞百出，貽笑大方，從應試角度還是學習成長都沒有好處。

　　7．"背范文"，生搬硬套。

　　由于減少限制后，套題作文的機會相對多點，結果近年來出現了比較多的"克隆作文"，全文抄寫或"組裝"作文的，也占有一定的比例。

　　1－5是知識和能力的問題，6－7則是思想意識的問題。

　　閱卷過程再次警示我們：寫作能力的提高，并非一朝一夕之功。平時不重視或害怕寫作，教學缺乏計劃性，忽視針對性，無視個性，初三階段又感到束手無策、無能為力，致使存在問題得不到及時解決，中考時高分作文就會不夠，低分作文就會太多。

　　當然，關鍵的是，寫作文需要一些底氣。這底氣一方面源于生活，另一方面源于閱讀。考場上出現的問題，病根主要在于"底氣不足"。

　　三、復習建議

　　宗旨：面向全體學生，通過最后九個月的努力，所有學生的寫作能力都有一個較大的飛躍。

優者、弱者都有較大的提高。基于這個觀點，要有提優的計劃和方法，也要有補缺補弱的計劃和方法。尤其是對厭學者，一定要強調作文的意義，無論如何要寫好。

(一)、明確目標，課標指路

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

3．寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。

4．寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。

(二)、熟悉標準，有效訓練

　　1、要有嚴密的計劃。

　　如果盲目地東找一道作文題、西找一道作文題地訓練，總復習絕對沒有大的收效。中考作文要上一個臺階，就一定要制訂出一個科學、高效的復習計劃。

橫向--兩種文體：記敘文、散文（敘事、寫景、哲理）；我們甚至可以明確地精心打造記敘文一種體裁。同學們在備考的時候，要閱讀優秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開頭情景渲染、開門見山點題、中間注意插敘等等。

縱向--各個環節：審題、立意、選材、謀篇布局、行文、語言。

　　復習計劃要突出重點，因人制宜，不斷修正。考生也要根據自己的實際情況制訂個人的復習計劃。

　　復習計劃要注意合理準確地安排"單項訓練"和"綜合訓練"。

　　"單項訓練"--把作文環節分解開來訓練，如審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、描寫、議論、抒情的練習等等。花時少，針對性強，迅捷有效。

　　"綜合訓練"--完整篇章的訓練。要合理安排時間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內容、手法等因素的完整覆蓋。

　　作文知識也應該適時整理。學生掌握了寫文章所應遵循的基本規律，理解得越多，越透切，作文時選材、立意、布局、用詞、造句就更加得心應手，寫出的好文章就更多。不過，對于起點較低的同學，要有主有次，不能急于求全，因為在實戰中，"一招精"總比"十招松"有用。

　　2．做好寫作材料的準備工作。

　　《語文課程標準》關于寫作的評價講了四條意見，其中第二條就是"重視對寫作材料準備過程的評價"，指出"不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料……不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法"。"要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。"因此，材料真實鮮活豐富獨特的作文一般都能贏得較高的成績。

　　廣開渠道，讓素材真實鮮活而豐富獨特。

　　真實是第一要素。真實流暢，就有可能是一篇好作文。

豐富是第二要素。"美"在身邊處處存在，缺少的是發現的眼睛。一方面要把自己的目光投向我們身邊的生活，用心體會一些平凡的小事，可以從中發現蘊涵的深刻的道理。老師的講課、學生的聊天、家長的一句話，加以聯想，展開視線，進而寫出真情實感。一方面要善于收集那些有表現價值的文字、圖片、表格等資料，關心新聞媒體報道的消息，關注生活熱點，收集典型的事例和名人名言等，通過"讀"來擴大我們感受生活的范圍。另外，還有一個十分重要的作文資源，即書本的資源。有一種誤解，有些同學學習課文，只是學學字詞句篇，其實這是取末舍本，抓了芝麻丟了西瓜。課文中真正該學的是那些人物、事例、語言，這些既是寫作、運用的好材料，又是提高修養、完善人生的好榜樣。

　　確定材料的時候應該注意化"大"為"小"。選材若太寬太泛，會給人"空"或"浮"的感覺。因此，命題作文選材應善于從細微處著眼，具體生動地展現生活的感悟。

　　三、高效復習，點面結合

　　有計劃有系統有側重點的備考訓練，能在短時間內大幅度地提高作文水平，增加臨考經驗，強化考生的心理素質。

　　（1）彰顯立意，高歌主旋律。

　　文無意不立，只有先定好中心，才能架起文章的"大梁"，使文章言之有"魂"。事情事情，就是如何以"事"入"情"。

　　考場作文的主流重在表現發展、開放、青春、活力、團結、真情、和諧，借以表現積極向上的精神風貌。

　　有些學生立意過大，過空，一味表現深刻，表現出一副思想家的樣子，實則能力趕不上，材料趕不上，只能空喊口號。應及早勸他們把身段放軟，把眼光放到具體的點上，內容就可以豐富實在多了。

　　有些學生思想方法偏頗偏激，著眼點過低，心胸不夠開朗，主題容易產生偏差。這是文章的致命傷，需要老師密切注視，及時引導糾正。

　　一些學生點題和歸攏總括的能力不足，敘議脫節，造成主題的缺失。根在立意不夠明確，構思不夠成熟。

　　先把命題中的關鍵詞畫個圓圈，隨時提醒自己圍繞這點來寫。以后每一句話都圍繞這個中心闡述，發揮。無論運用什么寫作技巧、無論文章分為幾個層次，都緊緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都是適用的。另外，開頭點題，文中扣題，結尾收題，要反復訓練到熟能生巧。

　　（2）撐開結構，讓內容豐滿起來。

　　不少作文總是太單薄，或者"頭重腳輕"，越寫越軟，或者漸漸出格。內容的問題，往往是構思沒有到位。需要引導學生掌握良好的思想方法，開拓思路，選擇寫作的最好形式。

　　現在一些老師熱衷"煉形式"，弄了"中考作文形式大全"：①日記式。②書信式。③小標題式。④童話語言式。⑤獨白式。⑥談心式。⑦劇本小品式。⑧說明書式。⑨答題式，還有故事新編、微型小說、演講詞等等形式，他們希望借此給作文換一套新穎的"外裝"，從而讓文章以創新之光照亮評卷老師的眼睛。這是否偏離了作文訓練的初衷？十幾種形式眼前一放就令人眼花繚亂了，何況全不是寫作的主流形式。硬搬形式，往往削了內容去適應，漏洞百出，評卷老師更容易起懷疑。作文教學再也不能走技術主義、形式主義的老路了，只有以內容題材為中心，以精神和思維訓練為中心，才能開創作文教學的嶄新天地。

　　寫作是以語言為載體，以情感為動力的思維活動，作文的過程就是展示思維的過程。一篇優秀的考場作文常常具有敏捷、靈動、深刻的思維特點，而發散性思維、求異性思維更是一些優異作品的必備的要素。思維素質不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要平時嚴格地訓練。

　　變換角度，拓展思維空間。以發散思維練習為例，它要考生對作文對象進行多角度、全方位思考和分析，挖掘多樣化作文信息。例如，對"水"這種物質，既可以想到它的三種狀態，想它的化學成份和物質性質，想它對人類和自然的作用，還可以聯系到它給我們的啟示，如生命在于運動，生命不息，奮斗不止，勇往直前，乃至于聯想到"逝者如斯夫"，領悟時光的寶貴，生發珍惜光陰的感嘆……

　　對準生活焦點，進行挖掘式縱向思維，由表及里，由現象到本質不斷地驅進思想的鉆頭，直到發現實質，從而使思維具有深刻性。

　　可以引導學生按照一些基本的格式去構思，使之言路廣開，言之有"序"。如：

　　一點式鋪陳。一篇文章內只將一個內容寫好，寫細、寫完整。如一人，如一事。

　　多點式伸展。文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。如"我們"，如二三事。

　　用排比段式結構均衡地展開話題，使文章的條理清楚，各部分之間或并列，或遞進，有序地展開或推進。

　　"文似看山不喜平"，作文最忌平淡無奇。文章要寫的靈動，不在乎什么先貶后揚或什么誤會法、懸念法、巧合法，還有什么精雕細刻法、鋪張渲染法、多側面展示法、層層鋪墊法、懸念蓄勢法、對比烘托法、揚抑曲折法、直抒胸臆法等方法，十幾種，都是制造波瀾和誤解，產生糾葛，制造矛盾，推動情節，渲染某種氣氛，花天亂墜，都是小章法。簡而言之，我們說文章要有起承轉合，重要的是要把"轉"筆寫好，做到"柳暗花明又一村"，便可以收到平中見奇，同中見異的效果，尋常題材也能顯示深刻主題、新穎的構思。

　　練謀篇布局能力，可以教學生掌握以關鍵詞記錄思路，然后以此為據進行確定主題、篩選材料、安排詳略和順序等各項要素的方法。

　　（3）增加亮點，讓內容生動起來。

　　這就需要作者提高功力。一個充滿睿智的想法、一句含義雋永的話語、一個生動的形象或情節、一個精當的細節都是亮點。

　　（4）點題照應，讓文章嚴謹起來。

　　有的同學開頭喜歡寫一些看去很"雅"的開頭，希望以此吸引讀者，花了很長時間，占了很大篇幅，大都引自別人的東西，與文本內容沒有聯系，空洞無物。如：

　　（寫《發現離不開用心的觀察》的開頭）生活像小溪，匯集涓涓細流奔向大海；生活像畫家手中的筆，盡情勾勒出五彩斑斕；生活像音樂家的指揮棒，奏鳴出雄壯的樂章……

　　可以針對開頭結尾的困難，進行專門訓練，采用多種開頭結尾的方式，再作比對，從而了解不同開頭結尾方式的優勢與不足，提高迅速破題和收題的能力。

　　如：請為下列作文命題撰寫一個立意高、內容指向明確的開頭和一個深化主題的結尾。

　　感謝童年

　　開頭：

　　結尾：

　　其次，還要專門訓練寫好過渡轉折的語段。