鑒賞，就是去判斷每一首詩歌的情感詞語配對用，信息要篩選邏輯分析和意境分析都要會從歷年中考及近階段模擬考試情況看，學(xué)生在語文考試中表現(xiàn)出的具有普遍性的問題如下：
基礎(chǔ)題：缺少語境分析意識。
閱讀題：信息篩選不準(zhǔn)確，概括不完整。
詩歌鑒賞題：分析鑒賞能力薄弱。
寫作題：審題立意能力薄弱。
現(xiàn)以3月30日聯(lián)考題為例，分析以上薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生整理思路，在最后的復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
基礎(chǔ)題：分析細(xì)微差別
試題分析：近義詞選擇
我們（）一個(gè)良好的愿望（選項(xiàng)：“懷抱”“擁抱”）；用精神食糧來（）孩子（選項(xiàng)：“滋養(yǎng)”“滋潤”）；讓他們身心得到（）的發(fā)展（選項(xiàng)：“健康”“健全”）。
考查要點(diǎn)：近義詞的運(yùn)用
易犯錯誤原因分析：語境分析能力薄弱，詞語運(yùn)用過程中詞語搭配的異同點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
解題過程分析：
（1）分析語境：與選項(xiàng)對應(yīng)的詞語是“愿望”一詞。（2）理解詞語含義：“懷抱”意為“心中裝有”，“擁抱”意為“摟抱”。（3）在理解詞義基礎(chǔ)上確定兩者的不同點(diǎn)。（4）確定答案：與“愿望”一詞搭配的宜為“懷抱”一詞。同理，與“精神食糧”搭配的宜為“滋養(yǎng)”，與“身心發(fā)展”搭配的宜為“健全”。
得分要領(lǐng)：先選擇有把握的兩項(xiàng)，再用第三項(xiàng)作為驗(yàn)證，提高選擇的準(zhǔn)確性。如：先確定“懷抱”和“滋養(yǎng)”兩個(gè)選項(xiàng)，初步確定答案為“C”選項(xiàng)，然后用“健全”一詞作為驗(yàn)證。
現(xiàn)代文閱讀：準(zhǔn)確篩選信息
（閱讀材料：張麗鈞《鋒利的紙》略）
試題分析：“兩個(gè)人的謊言”具體含義是什么？
考查要點(diǎn)：重要詞語在具體語言環(huán)境中的含義。
易犯錯誤原因分析：信息篩選不準(zhǔn)確，表述不夠簡潔扼要。
解題過程分析：
（1）確定閱讀范圍。詞語的具體含義往往在上下文中可以找到。只要確定閱讀范圍，找準(zhǔn)相關(guān)句子，進(jìn)行一定的改造即可。解答該問，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用紙劃的”兩句。
（2）改造篩選句，用簡潔的語言概括：“謊言”是指“男生不小心用紙劃破了女生的手”。
得分要領(lǐng)：在上下文中找到與“重要詞語”內(nèi)容相一致的詞語或句子，用簡潔的語言加以概括。
詩歌鑒賞：分析思想情感
（白居易《大林寺桃花》）
試題分析：本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
考查要點(diǎn)：分析詩歌表現(xiàn)的思想感情。
易犯錯誤原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。
解題過程分析：
（1）篩選關(guān)鍵語句。抓住“始盛開”三字。（2）分析意境。在分析關(guān)鍵句子基礎(chǔ)上，思維層層推進(jìn)。通過分析，得出結(jié)論：在“人間四月芳菲盡”的情況下，山寺桃花盛開時(shí)間之晚，表現(xiàn)了作者在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)山寺桃花的“驚喜”之情。用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)：作者在意境描寫之后，緊接著在抒情句中用一個(gè)“恨”字流露了作者對春天的“留戀”之情。
答案：表達(dá)了作者發(fā)現(xiàn)桃花的驚喜之情，以及對春天的留戀之情。
得分要領(lǐng)：從意境分析和抒情句中分析思想感情。
寫作：注意審題立意
試題分析：以“收獲”為話題，寫一篇話題作文。
易犯錯誤原因分析：審題立意不到位。
解題過程分析：（1）分析材料，審清話題內(nèi)涵。概括材料，分析得知：男孩幻想下一個(gè)蘑菇會比前一個(gè)蘑菇大，于是一路丟棄，最終一無所獲；（2）確定角度：可以從“過程”與“結(jié)果”關(guān)系等角度闡述話題“收獲”的內(nèi)涵。（3）用相應(yīng)的材料表述自己對話題的見解。
得分要領(lǐng)：審題立意為先，相應(yīng)材料緊跟。
邱琳
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