《囚綠記》教案(人教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一三維目標(biāo)

1 知識(shí)與技能：掌落實(shí)答散文閱讀題的方法與思路。

2 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)文章線索、重要語(yǔ)句、表現(xiàn)手法、主題思想的提問(wèn)總結(jié)答題方法與思路。

3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從作者對(duì)綠摯熱的情感中感受他對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈抗敵精神的歌頌。

二教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)答題方法和規(guī)律，并落在實(shí)處。

三教學(xué)安排：1課時(shí)

四教學(xué)過(guò)程

1 導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)于“綠”的詩(shī)句，就題目進(jìn)行問(wèn)題猜想。

2 展示問(wèn)題與總結(jié)

（1） “綠”在文中多次出現(xiàn)，它起到什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：貫穿全篇的線索作用，從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠，每一部分都與“綠”密不可分。

規(guī)律總結(jié)：線索題，扣住文本，條分縷析。

（2）作者說(shuō)：“我懷念著綠色把我的心等焦了�！蹦阍鯓永斫膺@句話？

參考答案：說(shuō)明作者關(guān)綠親綠的強(qiáng)烈愿望。也說(shuō)明作者境遇不佳，生活在北平舉目無(wú)親，正需要綠色來(lái)愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。另外這句話還為作者后文寫(xiě)與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。

規(guī)律總結(jié)：理解句子含義作用題，抓關(guān)鍵詞，自問(wèn)自答。

(3)“我”“囚綠”的原因是什么? 為什么最后作者又讓“綠囚”恢復(fù)了自由?

參考答案：作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來(lái)裝飾簡(jiǎn)陋的房間，裝飾過(guò)于抑郁的心情，要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，借綠色來(lái)比喻抑郁的年華�！熬G囚”執(zhí)著地向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。

規(guī)律總結(jié)：取文精華，歸納組合。

（4）“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（只讓學(xué)生從象征方面回答）

參考答案：“囚綠記”作為文題具有豐富的象征意蘊(yùn)。“綠”是出現(xiàn)于作者窗前的常青藤，它充滿生機(jī)，是蓬勃生命力的象征；它被囚禁后固執(zhí)地朝向窗外，是自由與光明的象征；它永不屈服于黑暗，是廣大人民堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的象征。

規(guī)律總結(jié)：審清角度，敘議結(jié)合。

五布置作業(yè)

“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊(yùn)、主題思想等多方面對(duì)它進(jìn)行賞析。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生從主題思想方面作答）

六板書(shū)設(shè)計(jì)

1 線索盼賞囚放懷--扣住文本條分縷析

2 焦為什么作用--抓關(guān)鍵詞自問(wèn)自答

3 囚綠放綠--取文精華歸納組合

4 蓬勃--生命力

向陽(yáng)--自由光明 --審清角度敘議結(jié)合