一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解如何辨析和分析語句歧義
2、學(xué)會(huì)消解語句歧義的方法
3、在語言表達(dá)中避免引起交際障礙
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解語句歧義產(chǎn)生的原因，辨析歧義句的不同意義
三、教學(xué)方法
教師總結(jié) 習(xí)題分析
四、課時(shí)安排 一課時(shí)
補(bǔ)充內(nèi)容 一課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
宋朝年間，有一個(gè)黑心的趙員外想要霸占錢秀才的一山樹林。經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)，錢秀才被迫以低價(jià)賣掉了這座山，但是卻與趙員外約定門前的幾棵柿子樹不賣。寫文約時(shí)，趙員外目不識(shí)丁，所以拉來了一個(gè)讀書人起草。這個(gè)讀書人對趙員外平時(shí)魚肉鄉(xiāng)里的行為很看不慣，對錢秀才的遭遇深表同情，于是在寫文約時(shí)把“柿”寫成“是”，即“是樹不賣”。由于“是”與“柿”同音，趙員外沒有聽出什么不對勁，就很高興的化了押。第二天趙員外派人來砍樹，錢秀才拿出文書據(jù)理力爭，凡是樹都不賣。雙方爭執(zhí)不下，官司打到了縣衙。雙方在衙堂上爭執(zhí)不休。縣令一看文約，當(dāng)堂宣判，文約寫明“是樹不賣”，而趙員外毀約砍樹，重重責(zé)打四十大板。錢秀才終于保住了自己的樹林。
古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請四個(gè)客人。可是過了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了。”另一客人暗忖：“原來我是該走的。”也扭頭離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。
請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？
明確：問題在于王員外的三句話會(huì)讓人產(chǎn)生誤解，也即涉及歧義問題。
（二）教學(xué)步驟
1、課堂活動(dòng)：今日導(dǎo)讀
臺(tái)大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥
電監(jiān)會(huì)設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局
兩代教授，人格不同
被控私分國有財(cái)產(chǎn)-專家總經(jīng)理成了被告人
新生市場苦熬淡季
朝鮮十年走近國際社會(huì)第一步
2、造成歧義的原因：
（1）、詞語的多義性造成的歧義句。
兩代教授，人格不同
新生市場苦熬淡季
（2）、結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。
臺(tái)/大/學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥
電監(jiān)會(huì)設(shè)立六區(qū)域/電力監(jiān)管局
被控私分國有財(cái)產(chǎn)-專家/總經(jīng)理成了被告人
朝鮮十年走近國際社會(huì)第一步
3、妙手回春解歧義
（1）“修改法”
在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。
（2）“補(bǔ)寫法”
在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。
（3）“模糊”“籠統(tǒng)”和“歧義”
如“新”的詞義是模糊的，“新”與“舊”之間沒有絕對的界限。如“新汽車牌照”有歧義，“新”可能指“汽車”，也可能指“牌照”。
如“他買了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的， 并未表明是男鞋還是女鞋，是皮鞋還是布鞋。如“他走了一個(gè)小時(shí)了”中的“走”，可以理解為“行走”，也可以理解為“離開”
歧義是指同形語句可以同時(shí)具有兩個(gè)意義。
4、為什么會(huì)有歧義
（1）“口頭歧義”與“書面歧義”
口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。
如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與 “期終”歧義）；“這是zhi ai物質(zhì)”（ “致癌”與“治癌”歧義)：寫在書面上不存在。
書面歧義則是寫出來有歧義。
如“北京人多”有兩個(gè)意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。”有兩個(gè)意思“山上的水寶貴，我們把它留給晚上/來的人喝。”“山上的水寶貴，我們把它留給晚/上來的人喝。”這就是書面歧義。
（2）“詞匯歧義”與“組合歧義”
詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。
同音歧義：他原來住這里（“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況”）
多義歧義：菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”）
多音歧義：還貸款四萬元（“hai，仍舊”或“huan，歸還”）
組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義。
如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車”
（3）“語法結(jié)構(gòu)歧義”與“語義結(jié)構(gòu)歧義”
語法結(jié)構(gòu)歧義
結(jié)構(gòu)層次不同：兩個(gè)/外語學(xué)院/的學(xué)生
結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：我們要進(jìn)口鋼材
偏正：進(jìn)口的鋼材
動(dòng)賓：進(jìn)口鋼材，不進(jìn)口別的
關(guān)系層次不同：日夜思念著我的慈祥的母親
語義結(jié)構(gòu)歧義：層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義
媽媽的鞋還沒有做完
反對的是少數(shù)人
中山公園松樹最多
魯迅的書
5、歧義的種類及如何避免歧義
一、多義詞或多義短語產(chǎn)生歧義
1、他在上課。
上課：a 當(dāng)老師b 當(dāng)學(xué)生
2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了。
報(bào)銷：a 報(bào)廢b 報(bào)了發(fā)票
二、多音字引起歧義
會(huì)計(jì)背著李經(jīng)理去銀行取錢。
三、指代交代不明而產(chǎn)生歧義
1、他有個(gè)朋友，在銀行工作。
誰在銀行工作？是他，還是朋友？
2、孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。
四、結(jié)構(gòu)層次切分不同而產(chǎn)生歧義
1、這份報(bào)告我寫不好。 停頓歧義
a 這份報(bào)告我寫 不好(別人寫更合適些)
b 這份報(bào)告 我寫不好。(質(zhì)量難以保證)
C 縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報(bào)告。
2 我們要調(diào)查報(bào)告 謂語動(dòng)詞的切分
a 要(v)+調(diào)查報(bào)告(n)
b 要(v)+調(diào)查(v)+報(bào)告(v)
五、助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個(gè)定語的修飾關(guān)系
1、新建的工廠的大門。
A 二者是并列關(guān)系，修飾大門： 工場的新建的大門 （ 新大門）
B“新建”作“工場”的定語： （新工廠的大門）
六、語序不當(dāng)而引起歧義
博物館最近展出了5000年前出土的文物。
A 文物是5000年前的，最近才出土。
B 文物是5000年前出土的，最近才展出。
七、表數(shù)量的詞語修飾不明確而產(chǎn)生歧義
1、三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)
2、二十多個(gè)省的代表在大會(huì)上發(fā)了言。
八、語義關(guān)系不明而產(chǎn)生歧義 （施受不清）
1 小王沒找到。
A 小王 沒找到。（沒有找到小王這個(gè)人）
B 小王 沒 找到。（小王沒有找到別人）
2 那個(gè)新來的人，誰都瞧不起。
A 那個(gè)新來的人，誰都瞧不起（他）。 （別人瞧不起他 ）
B 那個(gè)新來的人，誰（他）都瞧不起。 （他瞧不起別人）
有些動(dòng)詞，如“通知”“關(guān)心”“培養(yǎng)”“請”“約”“要”等可以用同一個(gè)名詞短語作他的主語和賓語，當(dāng)他們在句子中出現(xiàn)時(shí)，可能產(chǎn)生歧義
例：通知的人，還沒有回來。
A人作通知的主語，即施動(dòng)者（通信員沒回）
B人作通知的賓語，即被動(dòng)者（被通知的人沒回）
九、邏輯重音造成歧義
你為什么打他？ （強(qiáng)調(diào)他，而不打別人）
你為什么打他？ （強(qiáng)調(diào)打，不應(yīng)該打）
補(bǔ)充：高考語文歧義診斷的十個(gè)切入點(diǎn)
一、看相關(guān)詞語是否存在多義
1、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。
2、今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。
二、看重音是否可以落在不同的字眼上
1、一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。
對本句來說，如果讀時(shí)重音落在“就”上，句子表達(dá)的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺(tái)”上，句子表達(dá)的意思則是產(chǎn)量真不少。
三、看是否可以在不同位置停頓
1、教師節(jié)中都是希望學(xué)生別送禮品送祝福
在“禮品” 后停頓，可理解為教師希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品祝福都不要送。
四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語
1、身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。
“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個(gè)句子有歧義。
2、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮
“數(shù)百位”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。
五、看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義
1、會(huì)計(jì)未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。
有兩種理解，一種是會(huì)計(jì)將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號(hào)去掉，歧義也就消除了。
六、看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象
1、 頭發(fā)長得怪
2、 這個(gè)人好說話
七、看量詞的使用是否恰當(dāng)
1、局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
可以理解為領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)學(xué)校的，也可理解為是一個(gè)學(xué)校的。如果將量詞“個(gè)”改作“位”，句子的歧義就自然消除了。如果不這樣改，也可將“個(gè)”改鑄“所”。
2、四個(gè)飯店的廚師都來了
八、看成分指向是否不同
如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。
九、看相關(guān)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解
如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。
“禁止取締”可以理解為動(dòng)賓關(guān)系，其尺是不允許取締；可以理解為關(guān)列關(guān)系，其意思就是禁止和取締。
十、看“和”字是否造成歧義
天津和北京的部分地區(qū)下了雨。
可以理解為天津的部分地區(qū)和北京的部分地區(qū)下了雨；也可理解為北京的部分地區(qū)和整個(gè)的天津地區(qū)都下了雨。這都是“和”字在作怪。
練習(xí)：
一、請?jiān)谙旅娴拿總�(gè)句子中改一個(gè)詞，消除句子的歧義。
1、我們最近雇傭了兩個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國的服務(wù)員。
量詞不明確產(chǎn)生的歧義。把“個(gè)”改為“位”或“名”。
2、一般來說，姜楠在吃飯的時(shí)候是不用勺子的。
多義詞造成的歧義。把“飯”改為“米飯”或“食物”
二、調(diào)整下面句子的語序，消除句子的歧義。
1、他是原嶺南化肥廠廠長。
2、他誰都不認(rèn)識(shí)。
三、判斷下面長句子中沒有歧義的一句
A、松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視 覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺。
B、美國政府雖然表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。
C、世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國中央電視臺(tái)臺(tái)長和東方電視臺(tái)臺(tái)長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。
D、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
環(huán)曉飛
[《說一不二--避免歧義》教學(xué)案例(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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