新課程改革十多年了，初中語文教學還一直在這場偉大的變革中摸索前行，作為一線語文教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。我個人認為，要想全面提高學生的學習成績,必須重點做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)后進”工作，矯正優(yōu)生的驕傲情緒和毛糙特點，克服后進生的自卑心理。鑒于我校學生人數(shù)較多，班額較大，如何進行培優(yōu)轉(zhuǎn)后進尤為重要，如何進行培優(yōu)和轉(zhuǎn)后進工作呢？因為我是班主任兼任語文老師，我迫切想通過本次學習尋找強有力地理論依據(jù)來更新我的教育理念，優(yōu)化我的教學模式（特別是閱讀教學）。
培優(yōu)工作相對好做，在此我就不再贅述了。培優(yōu)固然重要，然而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，而要使每個學生都得到全面發(fā)展，后進生的轉(zhuǎn)化就更為重要了。那么怎么才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？
第一，用真情去感化他們。愛，對學生的心靈是任何東西都不能替代的陽光。由于后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師處處設防、時時戒備。在這種逆反心理的驅(qū)使下，老師所有的努力都會顯得“蒼白無力”。俗話說：“只有親其師，才能信其道”，教師只有尊重和關愛每一個學生，用溫暖的愛去消融他們心中的冰山，用真摯的情去點燃他們自信和進取的火種；只有不徇私情，公正、公平地對待每一位學生，消除他們與老師之間的隔閡；只有關注他們的點滴進步。才能與學生建立起和諧的關系，才能將后進生那緊閉的心門打開，才能收到意想不到的教育效果，才能收到“精誠所至，金石為開”的奇特效應。
第二，給后進生回答課堂提問的機會。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生求知欲的重要手段。在實際教學中，優(yōu)生往往是教學提問活動的主角，而后進生只能充當看客。久而久之，后進生聽課的注意力就會分散，出現(xiàn)了“身在曹營心在漢”尷尬局面。我認為教學過程中優(yōu)先提問后進生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓后進生也能跟著老師的提問而積極思維，做到后進生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予后進生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，就會逐步達到大面積提高教學質(zhì)量之目的。
第三，優(yōu)先批改后進生的作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢。但我以為，后進生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，根據(jù)他們的實際水平，布置和設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)；其次，對于他們的作業(yè)盡量做到當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改；最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，對的打?qū)μ枺e的只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真思考后，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的不太規(guī)范的對號。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的訓練，一個個錯題的被改正過來啦，成績也會一步步提高，我們的目的也就達到了。
第四，隨時給他們學習的暗示。每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的后進生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾之下點名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于后進生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事與愿違。那么后進生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
第五，及時表揚他們的點滴進步。后進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待長期得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐破摔。所以我們教師應該時刻關注和捕捉他們的每一個“閃光點”，并及時給予肯定和表揚。后進生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚后進生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。他們的每次進步都得到及時表揚，就會產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，就可以喚起他們的自信心和求知欲，逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力，從而取得良好的教育效果。
總之，培優(yōu)轉(zhuǎn)后進的工作，任重而道遠。但是，只要我們教師能不斷更新教育教學觀念，用發(fā)展的眼光去看待每一位學生，去關愛每一個學生，一步一個腳印地把工作做扎實。就肯定能使學校的素質(zhì)教育工作開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的成果！
史文秀
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