一、訓練目標：
1、學會從生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，突出文章的主題。
2、合理安排文章的結構。
二、訓練題目：
現在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。
三、訓練要求：
1、寫作前編列寫作提綱，合理安排文章的結構。
2、生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，寫出真情實感。
3、語句通順，描寫具體，書寫工整，字數在600字左右。
四、訓練過程：
（一）、學習《合理安排文章結構》
文章的結構主要指文章的開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結構，就要妥善安排好上述幾方面的內容。
而編列提綱，主要是對文章的結構進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。
（二）、明確題目和寫作要求
（三）、點撥
1、小組討論《背影》一文中，作者是如何采用“截取法”？即如何截取生活中最鮮明的片段來突出文章的主題的？
2、小組討論如何從生活中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段來表現“快樂的三人世界”。
3、教師指點：
（1）審題時必須注意：題目已定，無須再擬題目，題目已明確表明人物是“三人世界”，中心要能突出“快樂”二字。
（2）選材時可以截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，如中秋一家人賞月，除夕時表演節(jié)目，晚餐時相互搛菜……
（3）安排文章的結構時，做到層次清晰，過渡自然，注意在段落、內容之間的過渡照應。
（四）、佳作欣賞
快樂的三人世界
你想認識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂的事情嗎？那就先請你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說就是我了。你從這張“全家福”上看出了點什么？ 一個字--“樂”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。
“嗯，真香啊！媽，您做什么好吃的啊？”我一進門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領導嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說。“哈哈！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據我觀察，今晚的菜十分豐盛。”就在我整理書包拿出作業(yè)的時候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。
嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進了他的碗里。原來是我夾了一塊給他。“哈哈！”我們都開心地笑了。
這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們三人世界中的趣事又何止這一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！
點評
五、學生寫作，教師巡視，個別指導。
葛贏
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